IK/2014

URL odkaz na tuto stránku: http://www.gewiki.cz/index.php?title=1&curid=8606

Pro ročník 2014 předefinoval PolluxTým komptence potřebné pro udělení instruktorské kvalifikace. Vycházel při tom z Gemini modulu, tzn. z "Edyho kompetencí". Snaha byla o větší kompaktnost a praktičtější vyjádření.

U některých Edyho kompetencí bylo konstatováno, že jsou splněny složením VZK.

Kompetentnost uchazeče o IK bude i nadále ověřována dle "Edyho kompetencí".

Redefinice IK kompetencí, se kterými pracuje PT 2014

Akce

• Umí naplánovat středně velkou akci.
• Ví, jak získat tým pro středně velkou akci.
• Umí zajistit a zrealizovat středně vekou akci.
• Rozumí administrativní práci na středně velké akci.
• Má zásobu tipů a nápadů (či míst, na které se obrátit).

Adekvátní kompetence Edyho

• Je schopen vytvořit scénář dílčího programu na VzA
• Je schopen sestavit plán kratší VzA (nebo části delší) v rozsahu cca 1 víkend ve spolupráci s dalšími (týmové plánování a jeho specifika)
• Ví, kdo je pořadatelem vzdělávací akce (právní subjekt), ví, jaké právní povinnosti mají činovníci VzA, kdo a za jakých okolností může jménem pořadatele jednat
• Ví, že existuje povinná agenda vzdělávací akce a ví, kde najde požadavky na ni.
• Umí zorganizovat dílčí program na VzA. Činnost subtýmu pro tento program dokáže koordinovat v přípravném odbobí i během akce.
• Umí zformulovat svoji vizi VzA, dílčího programu apod. a ostatní pro ni získat
• Umí propojit programovou a organizační stránku vzdělávací akce. Tj. na jedné straně umí připravit scénář a seřadit programy podle dramaturgických zásad, na straně druhé umí vybrat a zajistit vhodné místo a organizačně, technicky a personálně zajistit, aby připravený program mohl úspěšně proběhnout.
• Ví, jak zacházet s osobními údaji. Ví, jaké osobní údaje jsou v souvislosti s VzA zpracovávány, které z nich jsou citlivé a co to znamená
• Umí ke scénáři dílčího programu stanovit jednotlivé úkoly pro členy (sub)týmu
• Zná teorii stylů vedení a ví, v jakých situacích je vhodné je použít
• Zná základy marketingu VzA, ví jak a jakými cestami propagovat VzA
• Zná základní pravidla pro hospodaření na VzA Junáka
• Je schopen sestavit plán kratší VzA (nebo části delší) v rozsahu cca 1 víkend
• Zná základy teorie motivace a umí je při práci s účastníky i spolupracovníky v týmu VzA přiměřeně využít.
• Zná základy logistiky vzdělávací akce - ví, co všechno se musí pro úspěšné pořádání akce zajistit a kolik práce to přibližně představuje
• Má přehled o tom, za co nese odpovědnost pořadatel, za co tým akce, co může kdo požadovat,…
• Zná metody, jak postupovat při stanovení vize VzA
• Ví, co to je týmová spolupráce a synergický efekt v týmu. Ví, jak sestavit dobrý tým a jak týmově pracovat. Umí týmově pracovat.
• Ví, jaké trestné činy a přestupky by se mohly stát na VzA a jak v takových případech postupovat a jak jim předcházet.
• Ví, kdo a na co je na VzA pojištěn
• Umí navrhnout denní režim VzA
• Ví, proč, kdy a jak je dobré obměňovat tým VzA.
• Umí si zjistit skutečnosti o zdravotním stavu účastíků VzA, jejich fyziologických potřebách, věkových dispozicích. Uvědomuje si riziko zatajeného zdr. stavu u dospělých a dospívajích.
• Zná principy odpovědnosti za škodu v prostředí vzdělávacích akcí - odpovědnost pořadatele, odpovědnost instruktora. Odpovědnost za chování dospělých frekventantů, a frekventantů 15-18 letých
• Zná a umí používat zásady dramaturgie při plánování a přípravě scénáře vzdělávací akce.
• Zná výhody a nevýhody využívání externích spolupracovníků při VzA a dokáže je případně k práci pro VzA přesvědčit.
• Umí zajistit odpovídající bezpečnost při programech na VzA. Ví, jaké bezpečnostní předpisy se vztahují na typické činnosti. Ví, které z nich může zajišťovat sám a u kterých potřebuje zvláštní kvalifikaci
• Umí ke scénáři dílčího programu stanovit rozpočet

Zhodnocení

• Umí popsat silné a slabé stránky kurzu.
• Dokáže zhodnotit své působení na Gemini.

Adekvátní kompetence Edyho

• Je si vědom svého talentu i svých silných stránek a dokáže je rozvíjet ve prospěch své instruktorské role.

Vztahy k ostatním

• Umí popsat role jednotlivých týmů (členů týmů) a uvědomuje si jejich význam.
• Přemýšlí nad potřebami ostatních lidí a přizpůsobuje tomu program a své chování.

Adekvátní kompetence Edyho

• x

Junák, hodnoty

• Rozumí potřebám Junáka a ví, jak je zohlednit na své akci.
• Umí se postavit k tomu, že je skaut.
• Ví, proč je skaut a co z toho.
• Žije v souladu s obecně uznávanými hodnotami.

Adekvátní kompetence Edyho

• Umí prakticky využít možností, které nabízí Junák pro přípravu VzA
• Zná základní prvky vzdělávací systém Junáka, má znalosti o VZA konaných v jeho regionu.
• Je vůči skautskému hnutí a Junáku aktivně loajální = jeho celkový postoj vůči němu je pozitivní a přijímá zodpovědnost vůči němu
• Přijímá principiálně skautský svět (principy, hnutí, i lidi, kteří jej tvoří ).
• Přemýšlí o hodnotách, kterými se řídí, o svém rozvoji duchovním, o svém svědomí, o vztahu k ostatním lidem.
• Nechápe skauting jako místo, kam utíká před vnějším světem.

Hodnocení ostatních

• Umí projevit svůj názor, ale zároveň respektovat ostatní.

Adekvátní kompetence Edyho

• Je si vědom svých slabých stránek a ohrožení, které z nich plynou pro jeho roli instruktora; na základě toho je schopen zaujímat přiměřené role v týmu.
• Umí být přiměřeně tolerantní k ostatním, přičemž chápe, že tolerance má své hranice.
• Uvědomuje si význam autority vůči účastníkům (a obecně dospělým) a zná její zdroje.
• Zná a používá zásady slušné, přiměřené komunikace vůči účastníkům VzA, týmu, externistům, …
• Umí sdělit účastníkům i týmu VzA jasně a zřetelně, co potřebuje, tak, aby to pochopili a zařídili se podle toho.
• Respektuje individualitu každého účastníka a přizpůsobuje jí své instruktorské působení.

Odpovědnost

• Je si vědom své motivace k instruktorství; vnímá odpovědnost vůči účastníkům.

Adekvátní kompetence Edyho

• Uvědomuje si svou motivaci k instruktorství.
• Vše, co dělá, dělá s vědomím odpovědnosti vůči, těm, kterým předává své znalosti/dovednosti (= např. vůdce oddílu) a těm, kterým budou tyto znalosti předávány dále (Pepíček).
• Je si vědom, že svým instruktorským působením ovlivňuje postoje a hodnoty účastníků a přijímá za to odpovědnost.
• Je si vědom, jaké nároky na ně osobně klade instruktorství a co mu přináší.
• Uvědomuje si, že je v každé situaci vzorem (ať chce nebo nechce), a uvědomuje si důsledky svého chování - specifika práce s dospělými
• Nezneužívá své autority - specifika práce s dospělými (např. podvědomé zneužití autority k získání přízně některé z frekventantek či frekventantů - tzv. "balení";-)).
• Dokáže spojit přiměřeně přátelský a vstřícný postoj k účastníkům akce s odpovědností instruktora - vychovatele.
• Ví, jaká rizika přináší autorita a moc, uvažuje nad možnými příklady zneužití moci a autority v prostředí VzA.
• Zná význam a rizika budování společenství v týmu VzA. Ví, co vztahům ve společnství prospívá a co naopak škodí. Osobně se dokáže podílet na posilování vztahů v týmu.
• Ví, jak si mohou členové týmu být vzájemně oporou a podpořit svou autoritu vůči frekventantům.

Spolupráce

• Umí pracovat v týmu.
• Je schopný pracovat i pod přiměřeným stresem.

Adekvátní kompetence Edyho

• Je schopen vytvořit si přátelský a vstřícný postoj k frekventantům a k svým spolupracovníkům.
• K (ostatním) lidem se chce chovat vstřícně a přátelsky a také to zpravidla dokáže.
• Je si vědom svých individuálních limitů fyzických a psychických, dokáže odhadnout své reakce ve vypjatých, nicméně pravděpodobných situacích.

Vlastní rozvoj

• Všestranně se rozvíjí.

Adekvátní kompetence Edyho

• Je schopen individuálně rozvíjet své znalosti a dovednosti ve zvolené oblasti.
• Má vizi svého osobního rozvoje a snaží se k ní postupnými kroky směřovat. Je schopen stanovovat si nové cíle.

Program

• Umí připravit kvalitní program.
• Je schopen odvést kvalitní program.
• Přemýšlí nad vztahem jednotlivých programů a jejich dopadem na celý kurz, Junák a Pepíčky.
• Dokáže ve svém programu využívat zajímavých prvků.

Adekvátní kompetence Edyho

• Umí zorganizovat dílčí program na VzA. Činnost subtýmu pro tento program dokáže koordinovat v přípravném odbobí i během akce.
• Umí najít a zpracovat informace nezbytné pro činnost instruktora/lektora. Zná důležité zdroje informací ve vztahu ke "svému oboru" i k činnosti instruktora.
• Umí ke scénáři dílčího programu stanovit jednotlivé úkoly pro členy (sub)týmu
• Ví, co chce naučit, umí si to rozmyslet a uspořádat.
• Umí vybrat a použít vhodné metody a prostředky, aby naučil, co potřebuje. Umí vysvětlit, co potřebuje.
• Uvědomuje si význam prostředí pro výchovné působení.
• Umí zvolit formu programu přiměřenou jeho obsahu
• Je schopen připravit kvalitní vzdělávací program, debatu, prožitkový program s následnou reflexí, workshop a hru (5 kompetencí v jedné) Umí hledat potřebné poznatky a inspiraci v odborné a metodické literatuře i dalších zdrojích
• Umí nabídnout a prezentovat vhodnou literaturu účastníkům, umí použít různé formy práce s literaturou i dalšími informačními zdroji Umí ve svém oboru posoudit, co opravdu umí, a co si může dovolit prezentovat účastníkům a co ne.
• Ví, že je nutné volit odlišný program pro různé typy účastníků (věk, pohlaví, vzdělání apod.).
• Umí rozlišit, který program může určit jako povinný a kdy by měl program pojmout jako dobrovolný.
• Umí předem připravit variantu programu pro špatné počasí.
• Dovede s účastníky pracovat tak, aby je to bavilo, a přitom dokázal splnit své výchovné cíle.
• Je schopen improvizovat, ale uvědomuje si meze plánování i improvizace.
• Ve svých programech poskytuje účastníkům inspiraci pro jejich efektivní práci s informacemi
• Dokáže se s využitím vlastních dispozic tvořivě podílet na tom, aby vzdělávací akce, jíž se účastní, měla svou vlastní tvář.
• Zná možnosti moderní prezentační a komunikační techniky pro VzA. Svůj vzdělávací program umí vizuálně doprovodit a ví, proč to může být vhodné

Zkoušky

• Umí zjistit, zda Castor umí zásadní věci v daném oboru.

Adekvátní kompetence Edyho

• Umí posoudit, co z toho, co prezentuje účastníkům, je pro ně opravdu důležité a potřebné.
• K vybranému tématu umí sestavit konkrétní obsah, který chce vyzkoušet.
• Zná a umí používat různé formy zkoušení a dokáže je volit vhodně s ohledem na svůj obor.
• Chápe zkoušku jako službu instruktora zkoušenému a jako jednu z forem zpětné vazby jak pro zkoušejícího, tak pro zkoušeného.

ZV

• Dokáže pracovat se zpětnou vazbou.

Adekvátní kompetence Edyho

• Je schopen kritické sebereflexe a zamyšlení nad svým vlastním jednáním a prožíváním. Snaží se o nadhled a poučení z chyb vlastních i z chyb těch druhých.
• Je ochoten i schopen přijímat zpětnou vazbu od druhých a vyvozovat z ní pro sebe konstruktivní důsledky.
• Umí získat ke svému programu zpětnou vazbu.

Komunikace

• Zvládá komunikaci v běžných situacích, které se mohou vyskytnout na kurzu.
• Umí zajistit splnění úkolů v rámci týmu.

Adekvátní kompetence Edyho

• Nemá žádnou výraznou komunikační vadu.
• Pokud ji má, dokáže s ní pracovat tak, aby neznehodnocovala jeho projev.
• Umí přizpůsobit komunikaci situaci nebo osobě, s níž hovoří. Chápe, že se bude dostávat do vnitřních konfliktů rolí, kdy působí jako autorita a současně má být vůči účastníkům VzA otevřený a přátelský. Ví, jak tyto konflikty řešit.
• Umí rozpoznat situace, kdy je nutné použít autoritativní příkaz - situace v prostředí práce s dospělými
• Umí řešit krizové situace, které mohou nastat při práci s dopělými a dospívajícími na VzA
• Umí vést debatní a diskusní programy
• Ví, jak rozpoznat, že má účastník nějaký problém, a umí mu s ním pomoci. Je si vědom toho, že účastníci vzdělávací akce se mohou v mnohém od sebe lišit a umí přizpůsobit své chování a své působení těmto odlišnostem.
• Ví, že pro úspěšnou práci instruktora je nezbytné aspoň částečně poznat každého účastníka vzdělávací akce a vytvořit si k němu osobní vztah.
• Umí připravit a vést poradu při přípravě i průběhu VzA Z proběhlé porady umí pořídit srozumitelný zápis a formulovat závěry z porady plynoucí.
• Dokáže spojit úkoly s nejvhodnějšími lidmi. (Do větší hloubky, než VzK.)