Gemini 2016/Pozorování/Monča

TRESTY A ODMĚNY

SITUACE: V druhé části schůzky jsme si povídaly o zákonu, seděli jsem na sluníčku venku. Předtím byla nová běhací aktivita na procvičení paměti. Na jednou se dvě děti zvedly (9 a 7 leté, starší z nich je Elsa, kterou jsem se rozhodla věnovat při komplexním pozorování), nic neřekly a začaly běhat po zahradě (klubovnu máme u kláštera dominikánů, zahrada je dost velká, členěná plotem a stromy, z jedné strany není vidět na druhou). Asi deset minut jsem je nemohla dostat zpět.

• Už v předešlé aktivitě byl konflikt. Holky (které utekly) nechtěly být ve skupině s nejmladší členkou družinky (5 let). Protože byl lichý počet dětí, tak jsem nakonec nechala nejmladší, aby střídala týmy vždy po jednom kole hry.

CO JSEM UDĚLALA:

• Nejdřív jsem jim dost vynadala, pak jsem se zeptala, jestli k tomu měli nějaký důvod. Důvod byl, že prostě chtěly běhat. Ostatní děti byly na ty, co začaly utíkat naštvané.
• Šly jsme do klubovny, kde jsme společně sepsaly pravidla, jak se chovat na schůzce. Na pravidlech jsme se shodly a domluvily. Docela mě holky i mile překvapili svými návrhy. Vysvětlily jsem si proč nemůžeme najednou začít běhat.
• Po schůzce jsem mluvila s maminkou starší dívky, která říkala, že jsou s ní problémy už pár dní, na vše reaguje odmítavě.
• Na příští schůzce jsme se ještě jednou vrátily k pravidlům a upravily je i s dětmi, které na první schůzce nebyly. Pravidla jsme daly na nástěnku.

TREST: Odečtení bodů v celoroční hře

MÉ POCITY

• Zoufalství- když jsem nemohla děti chytit
• Panika- jak to celé vyřešit, aby to bylo pro děti přínosné. Abych je jen neseřvala, neotrávila a neznechutila
• Naštvání- sama na sebe, že jsme ty pravidla chování na schůzce neudělali už v záři. To jsme neudělaly, protože mě to nenapadlo.
• Nechuť trestat – přemýšlela, jsem, že je nepotrestá vůbec, omlouvala jsem je
• Vděk – dětem, které běhat nezačaly, vzali to dost dobře
• Radost- psaní pravidel bylo nakonec docela dobrá společná činnost. Děti mě návrhy moc potěšily.

VÝCHOVNÝ ZÁMĚR

• Záměrem bylo především, aby se situace už neopakovala, a aby děti věděly, proč nemůžou během schůzky začít běhat jen proto, že se jim chce. Než jsme začaly psát pravidla na schůzce, tak jsem se jich zeptala na to, proč by to neměly dělat. S malou pomocí přišly na to, že je potřeba, abych při celé schůzce věděla, kde jsou, že nemůžeme nechat odemčenou klubovnu, kde máme věci, bez dozoru a že se ostatní děti nudily.

ZMĚNA VZTAHU PO TRESTU

• Vztah k obou dětem (i ostatním dětem v družince) se po celé situaci zlepšil. Snažím se být mnohem důslednější, trvat na dodržování pravidel, které jsme si domluvily. Pokud je nějaký problém, tak o něm hned mluvíme.

KOMENTÁŘ - tresty a odměny

Mončo,

děkuji za strukturované vypracování úkolu. Úkol jsi důkladně vypracovala, popsala co bylo v zadání. Úkol jsi, Mončo, zpracovala důkladně a kompletně, vypsala jsi podstatné věci. Úkol máš hotov. Jupííí! *high five*

Chtěl bych podtrhnout dle mého né úplně obvyklé pozorování, a to že se s Tvou důsledností zlepší váš vztah. Napadá mi otázka jestli bylo potřeba odečíst body v celoroční hře? Jaké to má výchovné poselství? -tedy co to dítě takový trest má naučit?

Co bys dělala, kdyby pravidla byla dlouhodobě porušována? --Zet (diskuse) 26. 6. 2016, 17:29 (CEST)

KOMPLEXNÍ POZOROVÁNÍ

PROČ POZORUJI PRÁVĚ ELSU

• Původně jsem chtěla pozorovat sedmiletou dívku, která má u nás v oddíle dva sourozence a její tatínek byl zakládající člen našeho střediska. V chlapeckém oddíle, který s naším oddílem jezdí na většinu výpravy a tábor má osmiletého brášku. Tuto dívku jsem chtěla pozorovat, protože je jedním z nejoblíbenějších dětí mezi dětmi i vedoucími. Ale protože teď na několika schůzkách nebyla, tak jsem se rozhodla pro Elsu. Elsu jsem vybrala, protože začala trochu bojkotovat program na schůzkách a vzdorovat, když se jí něco nelíbilo. Na výpravách je bezproblémová.

1. DÍTĚ SAMO O SOBĚ

ZÁKLADNÍ ÚDAJE

• Elsa je osmiletá dívka (2. třída). Ve skautu je od září 2015. Chodí do družinky Delfínků, kde jsou nejmladší děti z našeho oddílu (předškoláci, prvňáci a druhách/třeťáci, kteří přišly do oddílu v září, je tam i jedna čtvrťáka, protože tam má mladší sestru a rodiče i obě sestry chtěli, aby chodily spolu).

FYZICKÝ VZHLD

• Zdravotní stav Elsy je velmi dobrý. Pravidelně nebere žádné léky, nemá alergii. Je zdravě hubená.
• Rodiče o Elsu s láskou pečují. Oblečení má čisté, vyžehlené a přizpůsobené počasí. Oblečení je nové, dobře jí padne, není seprané, vytahané, obnošené. Na výpravu má vždy, co potřebuje. Zatím nemá pořádný batoh, kam by se jí vešly všechny potřebné věci na víkend (včetně spacáku a karimatky). Ostatní věci jsou bez problémové.
• Vzhledem k věku vodí rodiče Elsu na (i ze) schůzky/výpravy. Maminka se všemi vedoucími komunikuje úplně v pohodě. Já sama si s ní povídám velmi ráda, bavily jsme se i o mém studiu a zájmech. Maminka je velmi příjemná. S tatínkem se moc neznám, chodí pro Elsu méně nebo v doprovodu maminky.
• Na svůj věk o sebe pečuje normálně. Česání vlasu, čištění zubů jí na výpravách připomínáme, ale vše dobře zvládá.

PSYCHICKÉ VLASTNOSTI

• Elsa je živel, stále musí běhat, hýbat se, něco dělat. Je sangvinik. Má raději akčnější hry/aktivity. Když si povídáme, tak to vydrží jen chvíli, pak začne skákat ostatním dětem do řeči nebo je pošťuchovat, šeptat si s nimi, smát se. Vyrábění jí baví, když netrvá moc dlouho.
• Ve skupině se prosazuje, je vzdorovitá. Když se jí na schůzce něco nelíbí, zasekne a nechce se účastni programu. Na výpravách s tím problém není.
• Na skauta chodí ráda, má dobré vztahy s dětmi v družince i se staršími dětmi z našeho oddílu.
• Elsa je velmi bystrá, rychle reaguje na situace i na otázky. Zajímají jí a baví pokusy, které občas děláme na schůzkách (sopka, nafukování balonku pomocí lahve kde jsou kvasnice)

SCHOPNOSTI A DOVEDNOST

• Fyzicky je na tom vzhledem ke svému věku velmi dobře. Se sportem nemá problém.
• Chodí na různé koužky: balet, karate.
• Elsa je dobrá na sportovní, běhací aktivity/hry. V manuální zručnosti je průměrná.

SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

• Sociální dovednosti jsou úplně bez problému. Nebojí se komunikovat s ostatními. Rozhovor, vztahy navazuje velmi rychle. Baví se téměř se všemi dětmi i vedoucími. Elsa nemá problém ani s komunikací s chlapci, baví se jak s dětmi, vedoucími kluků.
• Na svůj věk je vyspělá, komunikativní.
• S vedoucím komunikuje velmi dobře. Na své první výpravě se přišla pochlubit s výrobkem z jedné aktivity. Nemá logopedickou vadu

RODINNÉ ZÁZEMÍ

• Čtyřčlenná rodina. Má mladší sestřičku, je jí jeden rok. Maminka je na mateřské dovolené. Tatínek pracuje. Rodina bydlí v ulici naproti naší klubovně. Ekonomicky jsou na tom velmi dobře – platby za výpravy, tábor, registrace, oddílové tričko byly včas a bez problémové.
• Rodina je katolického vyznání
• Maminka je ve výchově velmi pečlivá a důsledná. Problémy hned řeší.

2. DÍTĚ V ODDÍLE

• Ve družince je druhá nejstarší, umí se prosadit.
• Má problém spolupracovat, být v jednom týmu s nejmladší členkou našeho oddílu (v listopadu jí bylo pět). Elsa s ní nechce spolupracovat, protože je nejmladší a je trochu „mimo.“ Vzhledem k věku je jí třeba dvakrát vysvětli, je hodně neohrabaná, většinou po začátku hry přijde, že to nechápe (nejraději sedí na hřiště a kreslí rukou do písku). Taky je trochu problém, že je na svůj věk vysoká a mohutná, takže by jí každý hádal tak osm. Vždy když se rozděluje do skupin/dvojic, tak Elsa nahlas prohlásí, že s ní nebude. Pomalu se to lepší, ale když na Elsu vyjde dvojice s nejmladší dívkou, tak je dost protivná a odmítavá k programu.
• S ostatními dětmi je vztah v pořádku. Je veselá, kamarádská, s jednou prňačkou vymysleli družinkový pokřik. Často i přinese na schůzku vyrábění nebo hru pro ostatní děti (naučila děti vyrábět větrník).
• Neumí prohrávat, když jsou týmy a hraje se na body, tak se snaží ovlivnit tým, ve které je.

• O tvrdohlavosti a vzdorovitosti Elsy na schůzkách jsme se bavily s ostatními vedoucími. A napadlo nás, že by to mohlo být tím, že je v družince nejstarší, je na svůj věk vyspělá a prostě se na schůzce občas nudí. Nejmladší holčičce bylo na podzim pět a vždy jí musím vysvětlovat pravidla dvakrát. Předškoláků máme víc, proto celý program jim musí být přizpůsoben. Příští školní rok půjde do družinky, kde jsou starší děti, které zná z výprav a velmi dobře si s nimi rozumí.