5 418
editací
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
<accesscontrol>Team</accesscontrol> | |||
== Co je to SMART? == | == Co je to SMART? == | ||
| Řádek 4: | Řádek 5: | ||
== SMART cíle v procesu [[Plánování vzdělávací akce]] == | == SMART cíle v procesu [[Plánování vzdělávací akce]] == | ||
=== SMART Motýl === | |||
První nejjednodušší pojetí práce se SMART cíli je pracovat s nimi jako s konkretizací a zpřesněním obecných záměrů, které jsme si stanovili v rámci [[Plánování vzdělávací akce/Obecné koncepční úvahy o akci|obecných koncepčních úvah]]. Každý obecně formulovaný záměr tedy dostatečně zkonkrétníme a upřesníme, změřitelníme, ztermínujeme ... prostě zeSMARTujeme: | První nejjednodušší pojetí práce se SMART cíli je pracovat s nimi jako s konkretizací a zpřesněním obecných záměrů, které jsme si stanovili v rámci [[Plánování vzdělávací akce/Obecné koncepční úvahy o akci|obecných koncepčních úvah]]. Každý obecně formulovaný záměr tedy dostatečně zkonkrétníme a upřesníme, změřitelníme, ztermínujeme ... prostě zeSMARTujeme: | ||
<br><br> | <br><br> | ||
| Řádek 10: | Řádek 13: | ||
=== Příklad: SMART rádcovák === | === Příklad: SMART rádcovák === | ||
Vyjděme z obecného záměru pro rádcovský kurz nejmenovaného střediska: '''Rádcové a roveři se seznámí s historií střediska a budou na ní hrdí.''' | |||
Dva cíle: znalostní (seznámí se) a postojový (hrdost). Je užitečné rozpracovávat každý zvlášť. | |||
'''Rádcové a roveři se seznámí s historií střediska.''' | |||
'''(S - co?)''' Rádcové a roveři budou znát důležité události z historie střediska: založení v roce 1922, rozvoj před válkou, první zákaz, činnost členů střediska v odboji, poválečný rozmach, druhý zákaz, obnova v roce 1968, třetí zákaz, činnost v TOMech, obnova v roce 1990.''' | |||
Toto znění poskytuje lepší představu o tom, co se rozumí „historií střediska". Zatím ale není vůbec zřejmé, co se rozumí pod „znát". | |||
'''(S - co?)''' Rádcové a roveři budou znát důležité události z historie střediska: | |||
* založení v roce 1922, | |||
* rozvoj před válkou, | |||
* první zákaz, | |||
* činnost členů střediska v odboji, | |||
* poválečný rozmach, | |||
* druhý zákaz, | |||
* obnova v roce 1968, | |||
* třetí zákaz, činnost v TOMech, | |||
* obnova v roce 1990. | |||
Budou vědět: | |||
* že se tyto události staly, | |||
* co se vlastně stalo, co bylo podstatou události | |||
* budou tušit, kdy přibližně se to stalo - nejde o přesné datum, ale o přibližné určení a povědomí o tom, co se dělo ve společnosti, | |||
* proč to bylo důležité a jak to poznamenalo další vývoj střediska | |||
* zapamatují si nějaké zajímavé podrobnosti, které událost ilustrují a které jim umožní vše dobře pochopit a zapamatovat. | |||
Je věcí názoru, zda to je již dostatečně specifické a konkrétní. | |||
''Je to relativní. Může sloužit jako zadání programu? Ano. | |||
'(T - kdy?)''' Rádcové a roveři budou na konci kurzu znát historii střediska | |||
''SMART a kompetence | |||
'Rádcové a roveři budou hrdí na historii střediska. | |||
' | |||
Nedá se dobře SMARTizovat, je možné vytvořit SMART indikátory (patníky úspěchu).'' | |||
Při závěrečné reflexi víkendu v jeho závěru: | |||
* Účastníci budou sami spontánně vyjadřovat svůj zájem o to, co se dozvěděli. | |||
* Hodnocení programu bude v jasné většině pozitivní a to nejen k formě, ale především k obsahu. | |||
* Na otázku: „Chtěli byste se o historii střediska více", odpoví většina účastníků, že ano. | |||
* Na otázku: „Myslíte si, že je důležité o historii střediska | |||
Obdobne otázky položí vůdci oddílů účastníkům kurzu jeden měsíc po akci. Odpovědi budou opět většinou kladné | |||
Účastníkům kurzu bude v rámci jednotlivých oddílů nabídnuto, aby připravili o historii střediska program pro členy oddílu. Ve všech oddílech se toho někdo z účastníků ujme. Celkově se zapojí většina účastníků kurzu (dobrovolně, bez přemlouvání) | |||
Programy v oddílech budou ve své většině kvalitní - bez významných věcných chyb - a členy oddílů budou dobře přijaty (zjistí se zpětnou vazbou v rámci jednotlivých oddílů). | |||
----- | |||
'''<u>Prostředky:</u>''' | |||
* Besedy se zajímavými pamětníky důležitých období. | |||
* Krátká divadelní vystoupení na ilustraci nejstarších událostí v historii střediska - připraví si je účastníci sami ve skupinkách na základě předem zaslaných materiálů - každá skupinka jinou událost. | |||
* Ilustrované plakáty připomínající důležité události z historie střediska - budou viset celou dobu. | |||
V praxi ovšem zjistíme, že naše obecné záměry se vzpouzejí tomu, aby byly osekány do právě jednoho SMART cíle. Právě díky své obecnosti mají často několik významů či spíše rovin a každá z nich musí být popsána jinak. To ale vůbec nevadí. Klidně můžeme jeden obecný záměr rozpracovat na několik SMART cílů: | V praxi ovšem zjistíme, že naše obecné záměry se vzpouzejí tomu, aby byly osekány do právě jednoho SMART cíle. Právě díky své obecnosti mají často několik významů či spíše rovin a každá z nich musí být popsána jinak. To ale vůbec nevadí. Klidně můžeme jeden obecný záměr rozpracovat na několik SMART cílů: | ||
| Řádek 15: | Řádek 81: | ||
[[Soubor:SMART cile jako dekompozice.jpg]] | [[Soubor:SMART cile jako dekompozice.jpg]] | ||
Příklad | |||
Pokud se do toho pustíme, narazíme zpravidla na dva problémy: kolik SMART cílů bychom měli mít a jak náročně by měly být stanoveny. Odpověď na tyto své otázky si nejprve ukažme v symbolické rovině následujícího obrázku: | Pokud se do toho pustíme, narazíme zpravidla na dva problémy: kolik SMART cílů bychom měli mít a jak náročně by měly být stanoveny. Odpověď na tyto své otázky si nejprve ukažme v symbolické rovině následujícího obrázku: | ||