Vzk/Hodnoty K6: Porovnání verzí
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| Řádek 6: | Řádek 6: | ||
Přečíst si nějakou knihu o vztahu přírody a člověka (např. E. Kohák – Zelená svatozář nebo Al Gore – Země na misce vah), uvažovat o jejím obsahu. | Přečíst si nějakou knihu o vztahu přírody a člověka (např. E. Kohák – Zelená svatozář nebo Al Gore – Země na misce vah), uvažovat o jejím obsahu. | ||
Umět o svém vztahu k přírodě debatovat s dětmi v oddíle. | Umět o svém vztahu k přírodě debatovat s dětmi v oddíle. | ||
<br><br><h3>Poznámky:</h3><br><br><h3>Doporučená literatura:</h3> | <br><br><h3>Poznámky:</h3><br><br><h3>Doporučená literatura:</h3> | ||
<br><br> | |||
Gore, Al, 1948 - Země na misce vah : ekologie a lidský duch / Al Gore ; [přeložil Jan Jařab]. -- Vyd. 2.. -- Praha : Argo, 2000. -- 374 s. : il. ; 21 cm | |||
ISBN 80-7203-310-7 (váz.) : Kč 259,00 | |||
Název orig.: Earth in the balance | |||
Přeloženo z angličtiny. -- Obsahuje bibliografii a rejstřík | |||
Růžička, Vít | Růžička, Vít | ||
Verze z 26. 4. 2008, 23:14
Znění kompetence:
Vede děti ke vnímání a uznání hodnoty přírody a kultivuje jejich vztah k přírodě.
Upřesnění obsahu kompetence:
Jedním z úkolů vůdce je kultivovat vztah svých svěřenců k přírodě. Základním předpokladem je, aby vůdce sám uměl přemýšlet o svém vztahu k přírodě. Prvním cílem této kompetence je tedy přimět každého k zamyšlení, co pro něho znamená příroda a k ujasnění si svých postojů. Uvědomíme-li si svůj vztah a postoj k přírodě, snáze se pak budeme rozhodovat v konkrétních situacích, naše výchovné působení v této oblasti bude mít jasný základ, budeme věrohodnější a přesvědčivější.
Život ve skautském oddíle se podílí na formování vztahu dětí k přírodě a vůdce má příležitost tento vztah pozitivně ovlivnit. Druhým cílem této kompetence je uvědomit si, čím jsou formovány postoje dětí a jejich vztah k přírodě, a umět toho využít ve prospěch dětí při naší výchovné práci.
Pravděpodobně nejúčinněji ovlivňují postoje vlastní zážitky a osobní příklad vůdce nebo vrstevníků. Určitou roli mají znalosti, ale k formování postojů přispívají spíše nepřímo (znalosti můžou pomoci k tomu, že z nějaké činnosti mají děti silnější zážitek a ten už postoj ovlivnit může. – např. uvidím-li louku s krásnými orchidejemi, má z toho silný zážitek, vím-li, že tyto orchideje jsou velmi vzácné a skoro nikde jinde u nás nerostou, může být můj zážitek silnější).
Minimální úroveň:
Vysvětlit, jak vnímám svůj vztah k přírodě.
Vědět, co ovlivňuje postoje dětí a jejich vztah k přírodě, a umět to výchovně využít.
Doporučení k dalšímu osobnímu rozvoji uchazeče:
Uvažovat, jak lidé vnímají přírodu a jakou hodnotu pro ně může mít.
Přečíst si nějakou knihu o vztahu přírody a člověka (např. E. Kohák – Zelená svatozář nebo Al Gore – Země na misce vah), uvažovat o jejím obsahu. Umět o svém vztahu k přírodě debatovat s dětmi v oddíle.
Poznámky:
Doporučená literatura:
Gore, Al, 1948 - Země na misce vah : ekologie a lidský duch / Al Gore ; [přeložil Jan Jařab]. -- Vyd. 2.. -- Praha : Argo, 2000. -- 374 s. : il. ; 21 cm
ISBN 80-7203-310-7 (váz.) : Kč 259,00
Název orig.: Earth in the balance
Přeloženo z angličtiny. -- Obsahuje bibliografii a rejstřík
Růžička, Vít Příroda a ekologie / [Vít Růžička]. -- 2., opr. a dopl. vyd.. -- Praha : Junák - svaz skautů a skautek ČR, 2001. -- 71 s. : il. ; 21 cm. -- (Vůdcovská zkouška ; sv. 9) ISBN 80-86109-71-2 (brož.) 1000 výt.. -- Obsahuje bibliografii