Vzk/Nabídka programů k RoKo v roce 2008: Porovnání verzí
Bez shrnutí editace |
|||
(Není zobrazeno 42 mezilehlých verzí od 6 dalších uživatelů.) | |||
Řádek 1: | Řádek 1: | ||
__NOEDITSECTION__ | |||
== Skauting, demokracie, politika == | == Skauting, demokracie, politika == | ||
* '''Instruktor''' <br> Víťa | * '''Instruktor''' <br> Víťa | ||
Řádek 43: | Řádek 44: | ||
** 10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací. | ** 10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací. | ||
** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | ** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> | |||
== Středisko a středisková rada == | |||
* '''Instruktor''' <br> Bilbo | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
Seznámení s rolí vedoucího oddílu mimo oddíl - ve střediskové radě. K čemu může středisko být, jak může fungovat středisková rada, jak se do toho zapojit. Jak se podílet na řízení a dalším směřování střediska. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady. | |||
== Hospodaření střediska == | == Hospodaření střediska == | ||
Řádek 55: | Řádek 67: | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Skauting pro předškoláky == | == Skauting pro předškoláky == | ||
Řádek 61: | Řádek 74: | ||
** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat. | ** Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. | * '''Stručný obsah programu''' <br> Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Tradice, rituály a přístup k nim u vlčat a světlušek == | == Tradice, rituály a přístup k nim u vlčat a světlušek == | ||
Řádek 70: | Řádek 83: | ||
** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami. | ** Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami. | |||
== Rovering 1== | |||
* '''Instruktor''' <br> Míla | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií. | |||
** Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program. | |||
** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Specifika roverského věku. Možnosti roverských aktivit. Roverský odbor. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== | == Rovering 2== | ||
* '''Instruktor''' <br> | * '''Instruktor''' <br> Míla | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** | ** Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | ** Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program. | ||
** Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Jaké jsou formy a možnosti vedení roverského kmene. Diskuze, výměna zkušeností. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Oddíl a | |||
* '''Instruktor''' <br> | == Oddíl a jeho okolí, rodiče, středisko, úřady == | ||
* '''Instruktor''' <br> Míla | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** | ** 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání. | ||
** 13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů. | ** 7R3 Umí najít takové spolupracovníky, které jeho oddíl potřebuje. | ||
** 7R4 Umí potenciálním spolupracovníkům sdělit představu, co by obnášela jejich činnost pro oddíl. | |||
** 13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů. | |||
** 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | Co může vůdce udělat pro to, aby měl dobrý a lepší oddíl. jak na rodiče, lidi z venku i zevnitř. | ||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Skautské hnutí a společnost == | == Skautské hnutí a společnost == | ||
Řádek 94: | Řádek 127: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti. | ** 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> Na stoletém vývoji skautingu ve světě i u nás se ukazuje (v 4. hlavních etapách), jak významně souvisí s děním ve společnosti - k jejíž nápravě před sto lety vznikl. Řeč bude nejen o Baden-Powellovi a Svojsíkovi, ale také například o Johnu Lennonovi a dětech květin :-) | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. | * '''Poznámky''' <br> Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor. | ||
Hodil by se dataprojektor. | |||
== Média, manipulace == | == Média, manipulace == | ||
Řádek 103: | Řádek 135: | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 10R1 Umí kriticky pracovat s médii. | ** 10R1 Umí kriticky pracovat s médii. | ||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> Žijeme v éře, kdy média jsou hlavní silou určující jak svět veřejného mínění, tak i zábavy. Jak využívají - či zneužívají - této své jedinečné pozice v dnešní době? To se ukáže na výsledcích řady výzkumů, ale i zcela konkrétních ukázek "našich" televizí. A vy můžete být u toho :-)) | ||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | * '''Úroveň''' <br> Z i P | ||
* '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek). | * '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek). | ||
== | == Metodika ke stezce - příroda kolem nás == | ||
* '''Instruktor''' <br> | * '''Instruktor''' <br> Víťa | ||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** Umí pracovat s novou skautskou stezkou | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> Seznámení s příručkou k oblasti F nové skautské stezky (Příroda kolem nás), diskuze o metodice k této oblasti stezky. Budeme se zabývat hlavně obsahem a metodikou stezky, nikoli symbolickým rámcem. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br> Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku. | |||
== Oddílová rada == | |||
* '''Instruktor''' <br> Míla | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** 8R1 Zná a umí použít metody řízení oddílu, při kterých se na řízení oddílu reálně podílí oddílová rada. | |||
** 8R2 Přemýšlí, jak agendu vedení oddílu maximálně zefektivnit a hledá cesty, jak ji (např. statisticky) využít pro rozvoj svého oddílu. | |||
** 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska). | |||
** 11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti. | |||
** 13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | |||
Co dělat, když je nás na vedení oddílu moc nebo málo. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> | |||
== Výstroj a vybavení == | |||
* '''Instruktor''' <br> Ježek | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | * '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | ||
** 18R1 Má základní orientaci v nabídce výzbroje a výstroje a umí poradit s výběrem. | |||
** 18R2 Má znalosti a dovednosti, které přispějí k většímu komfortu dětí při oddílových akcích (např.: umí vařit, výborně se orientuje v terénu, …). | |||
** 18R3 Umí nacházet cesty, jak sehnat vhodné vybavení pro oddílovou činnost (vyrobit, koupit, získat darem, …). | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | * '''Stručný obsah programu''' <br> | ||
* '''Úroveň''' <br> | * '''Úroveň''' <br> Z | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
== Týmové role == | |||
* '''Instruktor''' <br> Špalek | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
** 6R1 Zná a umí využít toho, že existují funkce a týmové role, dokáže mezi nimi rozlišit. | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | |||
Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí. | |||
Meredith Belbin a jeho rozdělení týmových rolí. | |||
Praktický test na určení týmových rolí a diskuse o něm. | |||
Po skončení programu by účastníci měli vědět: | |||
# Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí. | |||
# Jaké týmové role vymyslel Dr. Meredith Belbin. | |||
# Které z nich jim osobně sedí a které ne. | |||
# A k čemu je to celé dobré. | |||
* '''Úroveň''' <br> Z | |||
* '''Poznámky''' <br> Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart. | |||
== Trestné činy ve skautské praxi – jak na ně? == | |||
* '''Instruktor''' Mája<br> | |||
* '''Kompetence, které program pokrývá''' <br> | |||
3R1 Ví, jak řešit méně běžné situace porušení práv. | |||
* '''Stručný obsah programu''' <br> | |||
Nejčastější či zajímavé trestné činy a přestupky, které nás mohou potkat, a jejich řešení. | |||
* '''Úroveň''' <br>Z i P | |||
* '''Poznámky''' <br>je potřeba místnost a dataprojektor | |||
Řádek 121: | Řádek 206: | ||
* '''Úroveň''' <br> | * '''Úroveň''' <br> | ||
* '''Poznámky''' <br> | * '''Poznámky''' <br> | ||
[[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] | [[Kategorie:Vůdcovská zkouška]] |
Aktuální verze z 6. 8. 2008, 23:36
Skauting, demokracie, politika
- Instruktor
Víťa - Kompetence, které program pokrývá
- 1R3 Rozumí tvrzení, že skauting je školou demokracie. Umí popsat vztah skautingu a politiky.
- 4R1 Je schopen zaujmout rozmyšlenou pozici k důležitým věcem kolem sebe. Umí o tom vést debatu, vysvětlit svůj názor a přitom respektovat názor druhých. Přemýšlí o tom, co ovlivnit může a chce a co ovlivnit nechce nebo nemůže.
- Stručný obsah programu
Debata o tom, jak skauting souvisí s politikou a demokracií. Téma probereme hlavně ze tří hledisek: 1. Demokracie uvnitř Junáka - v družině, oddílech, organizaci. 2. Skaut jako občan a jeho role ve společnosti. 3. Role Junáka ve společnosti a v politice. - Úroveň
P - Poznámky
Člověk a příroda, postoj člověka k přírodě
- Instruktor
Víťa - Kompetence, které program pokrývá
- 2R3 Uvažuje o vztahu člověka a přírody, v debatě objasní a obhájí své postoje.
- Stručný obsah programu
Debata o vztahu člověka a přírody. Doplníme jí ukázkami zajímavých knížek. - Úroveň
P - Poznámky
Životní prostředí, ekologické problémy
- Instruktor
Víťa - Kompetence, které program pokrývá
- 12R4 Má základní přehled o globálních a regionálních problémech životního prostředí a je schopen uvažovat a diskutovat o možnostech řešení těchto problémů (z hlediska skupin, institucí i jednotlivce).
- 20R5 Má přehled o ekologických a společenských problémech svého regionu. Ví, jak tyto poznatky využít v činnosti oddílu.
- Stručný obsah programu
Prezentace a diskuze o aktuálních problémech životního řešení a o možnostech, jak můžeme přispět k jejich řešení. - Úroveň
Z i P - Poznámky
Program v místnosti, je třeba dataprojektor.
Vztahy v přírodě, poznávání přírody
- Instruktor
Víťa - Kompetence, které program pokrývá
- 20R3 Rozumí základním vztahům v přírodě, umí tyto vztahy v přírodě pozorovat a vysvětlit ostatním jejich princip.
- Stručný obsah programu
Vycházka do okolí Orlov, během ní si budeme ukazovat jednotlivé druhy rostlin a živočichů a různé jevy v přírodě. - Úroveň
Z i P - Poznámky
Prostředky komunikace
- Instruktor
Bilbo - Kompetence, které program pokrývá
- 10R3 Zná alternativní komunikační kanály a zdroje informací (info-centra, aplikace v mobilech, e-banking, internetové vyhledávače, e-mailové konference, ICQ, Skype aj.).
- 10R4 Umí používat alternativní komunikační kanály a zdroje informací.
- 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...).
- Stručný obsah programu
- Úroveň
Z i P - Poznámky
Středisko a středisková rada
- Instruktor
Bilbo - Kompetence, které program pokrývá
- 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska).
- Stručný obsah programu
Seznámení s rolí vedoucího oddílu mimo oddíl - ve střediskové radě. K čemu může středisko být, jak může fungovat středisková rada, jak se do toho zapojit. Jak se podílet na řízení a dalším směřování střediska.
- Úroveň
Z i P - Poznámky
Ne zcela jen ve směru zmíněné kompetence, ale i obecněji o fungování střediska a střediskové rady.
Hospodaření střediska
- Instruktor
Bořek - Kompetence, které program pokrývá
- 9R3 Je schopen sehnat si podklady o hospodaření střediska, porozumět jim a pracovat s nimi, využít je ke kontrole hospodaření střediska.
- Stručný obsah programu
- Úroveň
Z i P - Poznámky
Skauting pro předškoláky
- Instruktor
Brčko - Kompetence, které program pokrývá
- Nová: Zná specifika výchovy vlčat a světlušek a umí s nimi pracovat.
- Stručný obsah programu
Stručná psychologie predškoláka, jak se změní činnost s jedním dítětem předškolního věku a jak se pracuje s šestkou (skupinou) těchto dětí, rizika bezpečnostní a vývojová, krátké hříčky. - Úroveň
Z i P - Poznámky
Tradice, rituály a přístup k nim u vlčat a světlušek
- Instruktor
Brčko - Kompetence, které program pokrývá
- Umí využívat tradice a rituály při práci s vlčaty a světluškami.
- Stručný obsah programu
- Úroveň
Z - Poznámky
Pro Castory, kteří pracují s vlčaty nebo světluškami.
Rovering 1
- Instruktor
Míla - Kompetence, které program pokrývá
- Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií.
- Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program.
- Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program).
- Stručný obsah programu
Specifika roverského věku. Možnosti roverských aktivit. Roverský odbor. - Úroveň
Z i P - Poznámky
Rovering 2
- Instruktor
Míla - Kompetence, které program pokrývá
- Ví jaká jsou specifika roverského věku, ví, jak pracovat s touto věkovou kategorií.
- Umí vytvořit pro své členy v roverském věku vhodný program.
- Umí využít příležitosti a nabídky, kterými Junák podporuje práci roverů a rangers (např. roverský odbor, akce, nový výchovný program).
- Stručný obsah programu
Jaké jsou formy a možnosti vedení roverského kmene. Diskuze, výměna zkušeností. - Úroveň
Z i P - Poznámky
Oddíl a jeho okolí, rodiče, středisko, úřady
- Instruktor
Míla - Kompetence, které program pokrývá
- 7R1 Umí vysvětlit, jaký význam má vzdělání pro něho i pro jeho spolupracovníky. Ví, jak motivovat sebe i své spolupracovníky ke vzdělávání.
- 7R3 Umí najít takové spolupracovníky, které jeho oddíl potřebuje.
- 7R4 Umí potenciálním spolupracovníkům sdělit představu, co by obnášela jejich činnost pro oddíl.
- 13R2 Zná způsoby, jak doplňovat členskou základnu svého oddílu, umí zorganizovat nábor nových členů.
- 11R1 Má představu o nejefektivnějším způsobu vnější komunikace (e-mail, web. stránky, dopisy, telefony, ICQ...) mezi oddílem a jinými subjekty (rodiče, členové, úřady, školy...).
- Stručný obsah programu
Co může vůdce udělat pro to, aby měl dobrý a lepší oddíl. jak na rodiče, lidi z venku i zevnitř.
- Úroveň
Z - Poznámky
Skautské hnutí a společnost
- Instruktor
Edy - Kompetence, které program pokrývá
- 1R1 Dokáže vyjmenovat zásadní určující podněty vzniku skautského hnutí a jeho proměn. Popíše roli, kterou Junák a skautské hnutí sehrávalo a sehrává ve společnosti.
- Stručný obsah programu
Na stoletém vývoji skautingu ve světě i u nás se ukazuje (v 4. hlavních etapách), jak významně souvisí s děním ve společnosti - k jejíž nápravě před sto lety vznikl. Řeč bude nejen o Baden-Powellovi a Svojsíkovi, ale také například o Johnu Lennonovi a dětech květin :-) - Úroveň
Z i P - Poznámky
Program v prvním bloku RoKo, na tento program navazuje program Skauting, demokracie, politika. Hodil by se dataprojektor.
Média, manipulace
- Instruktor
Edy - Kompetence, které program pokrývá
- 10R1 Umí kriticky pracovat s médii.
- Stručný obsah programu
Žijeme v éře, kdy média jsou hlavní silou určující jak svět veřejného mínění, tak i zábavy. Jak využívají - či zneužívají - této své jedinečné pozice v dnešní době? To se ukáže na výsledcích řady výzkumů, ale i zcela konkrétních ukázek "našich" televizí. A vy můžete být u toho :-)) - Úroveň
Z i P - Poznámky
Nutný dataprojektor (na prezentaci ukázek).
Metodika ke stezce - příroda kolem nás
- Instruktor
Víťa - Kompetence, které program pokrývá
- Umí pracovat s novou skautskou stezkou
- Stručný obsah programu
Seznámení s příručkou k oblasti F nové skautské stezky (Příroda kolem nás), diskuze o metodice k této oblasti stezky. Budeme se zabývat hlavně obsahem a metodikou stezky, nikoli symbolickým rámcem. - Úroveň
Z i P - Poznámky
Ideální by bylo, aby měl každý k dispozici svou příručku.
Oddílová rada
- Instruktor
Míla - Kompetence, které program pokrývá
- 8R1 Zná a umí použít metody řízení oddílu, při kterých se na řízení oddílu reálně podílí oddílová rada.
- 8R2 Přemýšlí, jak agendu vedení oddílu maximálně zefektivnit a hledá cesty, jak ji (např. statisticky) využít pro rozvoj svého oddílu.
- 9R2 Umí prakticky využít možností, které umožňuje začlenění oddílu do organizační struktury Junáka (hlavně na úrovni střediska).
- 11R2 Umí představit svůj oddíl (na) veřejnosti.
- 13R1 Uvede příklady, jak zapojit do tvorby vize i ostatní (člena oddílové rady, rádce…).
- Stručný obsah programu
Co dělat, když je nás na vedení oddílu moc nebo málo.
- Úroveň
Z - Poznámky
Výstroj a vybavení
- Instruktor
Ježek - Kompetence, které program pokrývá
- 18R1 Má základní orientaci v nabídce výzbroje a výstroje a umí poradit s výběrem.
- 18R2 Má znalosti a dovednosti, které přispějí k většímu komfortu dětí při oddílových akcích (např.: umí vařit, výborně se orientuje v terénu, …).
- 18R3 Umí nacházet cesty, jak sehnat vhodné vybavení pro oddílovou činnost (vyrobit, koupit, získat darem, …).
- Stručný obsah programu
- Úroveň
Z - Poznámky
Týmové role
- Instruktor
Špalek - Kompetence, které program pokrývá
- 6R1 Zná a umí využít toho, že existují funkce a týmové role, dokáže mezi nimi rozlišit.
- Stručný obsah programu
Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí. Meredith Belbin a jeho rozdělení týmových rolí. Praktický test na určení týmových rolí a diskuse o něm. Po skončení programu by účastníci měli vědět:
- Co to jsou týmové role a jak se liší od funkcí.
- Jaké týmové role vymyslel Dr. Meredith Belbin.
- Které z nich jim osobně sedí a které ne.
- A k čemu je to celé dobré.
- Úroveň
Z - Poznámky
Nutný dataprojektor, připravit namnožené testy, flipchart.
Trestné činy ve skautské praxi – jak na ně?
- Instruktor Mája
- Kompetence, které program pokrývá
3R1 Ví, jak řešit méně běžné situace porušení práv.
- Stručný obsah programu
Nejčastější či zajímavé trestné činy a přestupky, které nás mohou potkat, a jejich řešení.
- Úroveň
Z i P - Poznámky
je potřeba místnost a dataprojektor
Program k rozvojovým kompetencím - sem napište název programu
- Instruktor
- Kompetence, které program pokrývá
- Stručný obsah programu
- Úroveň
- Poznámky