Vzk/Hodnocení VZ 2008 Edy: Porovnání verzí
< Vzk
Bez shrnutí editace |
|||
(Není zobrazena jedna mezilehlá verze od stejného uživatele.) | |||
Řádek 1: | Řádek 1: | ||
=== Balíčky, kompetence, ... === | === Balíčky, kompetence, ... === | ||
* '''Byl pro tebe obsah nové VZ dostatečně srozumitelný?''' <br>Odpověď: | * '''Byl pro tebe obsah nové VZ dostatečně srozumitelný?''' <br>Odpověď: Na žádnou nesrozumitelnost jsem nenarazil. | ||
* '''Byly podle tebe přínosné rozvojové kompetence? Proč ano či ne?''' <br>Odpověď: | * '''Byly podle tebe přínosné rozvojové kompetence? Proč ano či ne?''' <br>Odpověď: Rozvojové kompetence jsou přínosné jak pro toho, kdo je připravuje, tak pro Castory. Umožňuje to oběma stranám zažít typ setkání, který je cenný jistým partnerstvím a uvolněností, aniž by se ztrácela úroveň obsahu. | ||
* '''Jak ti vyhovoval systém kompetencí a balíčků a možnost jejich výběru pro přípravu přednášky?''' <br>Odpověď: | * '''Jak ti vyhovoval systém kompetencí a balíčků a možnost jejich výběru pro přípravu přednášky?''' <br>Odpověď: Vzatý sám o sobě je to systém dobrý. Ale vzhledem k ohromné časové našponovanosti Gemini se mi dnes jeví jako málo efektivní. Programy by měly být tvořeny malými týmy, které by měly k dispozici třeba půl dne, aby připravily dva programové bloky, v nichž se syntetizuje řada kompetencí. Přes původní odstup se mi forma, jíž je "projekt", dnes jeví jako lepší k usktečnění toho, oč nám u Castorů z hlediska jejich přípravy k vedení jde. | ||
* '''Jak ti vyhovoval systém kompetencí a balíčků pro přípravu zkoušky a zkoušení?''' <br>Odpověď: | * '''Jak ti vyhovoval systém kompetencí a balíčků pro přípravu zkoušky a zkoušení?''' <br>Odpověď: Zase: není to špatné, ale fakt, že na jedné straně s tím strávíme dva dny a na druhou skoro nic "nevyzkoušíme" - a účastníkům se to jeví "až moc snadné" - to není vpořádku. Nelepší dojem jsem měl z části "projektu". Tam se opravdu něco vznájemně tovřilo, učilo, posouvalo, poznávalo ... | ||
* '''Vyhovoval ti rozsah přednášky 45 minut nebo bys dal/a přednost 90 minutovému programu vcelku?''' <br>Odpověď: | * '''Vyhovoval ti rozsah přednášky 45 minut nebo bys dal/a přednost 90 minutovému programu vcelku?''' <br>Odpověď:NE!!! Až na výjimky je 45 minut málo. Ale aby se to změnilo, musí se změnit celkový systém tvorby programových bloků - viz výše. | ||
* '''Které kompetence, témata, ... ti připadají nejdůležitější pro práci vůdce oddílu?''' <br>Odpověď: | * '''Které kompetence, témata, ... ti připadají nejdůležitější pro práci vůdce oddílu?''' <br>Odpověď: Dnes už tam nevidím mnoho "zbytných". Problém vidím v progrmové struktuře, kterou se je snažíme postihnout. V každé ze čtyř částí (Osobnost, Vůdce, Organizátor, Pedagog) jsou některé naprosto zásadní. Příkladmo: Já a skauting, Hodnoty, Autorita, Zajištění akce, Výchovné nástroje, Skautská výchovná metoda. | ||
* '''Které kompetence, témata, ... ti připadají nejdůležitější pro osobní rozvoj Castorů?''' <br>Odpověď: | * '''Které kompetence, témata, ... ti připadají nejdůležitější pro osobní rozvoj Castorů?''' <br>Odpověď: Viz výše. | ||
* '''Které kompetence, témata, ... ti ve VZ chybí?''' <br>Odpověď: | * '''Které kompetence, témata, ... ti ve VZ chybí?''' <br>Odpověď: | ||
* '''Které kompetence, témata, ... považuješ za zbytečné?''' <br>Odpověď: | * '''Které kompetence, témata, ... považuješ za zbytečné?''' <br>Odpověď: | ||
* '''Na který obor nebo téma bylo méně nebo naopak více času, než bylo třeba?''' <br>Odpověď: | * '''Na který obor nebo téma bylo méně nebo naopak více času, než bylo třeba?''' <br>Odpověď: Nejde o jednotlivý obor či téma, ale o PROVÁZANOST. To, oč jsme se kdysi snažili myslím v roce 2000 (na prvním víkendu na Pášově). Proto také nejlépe hodnotím ten projekt a jeho obhajobu. | ||
* '''Jak hodnotíš možnost Castorů splnit některé kompetence mimo zkoušku?''' <br>Odpověď: | * '''Jak hodnotíš možnost Castorů splnit některé kompetence mimo zkoušku?''' <br>Odpověď: To je důležitá možnost - bohužel skoro nevyužívaná - což právě ukazuje na naši systémovou chybu. | ||
* '''Jak ti vyhovovala stezka pro Castory, jaké vidíš přínosy a jaké nedostatky stezky?''' <br>Odpověď: | * '''Jak ti vyhovovala stezka pro Castory, jaké vidíš přínosy a jaké nedostatky stezky?''' <br>Odpověď: | ||
* '''Jaké změny bys doporučil/a pro příští rok:''' | * '''Jaké změny bys doporučil/a pro příští rok:''' | ||
** '''v obsahu zkoušky (jednotlivé kompetence, požadavky zkoušky),''' <br>Odpověď: | ** '''v obsahu zkoušky (jednotlivé kompetence, požadavky zkoušky),''' <br>Odpověď: | ||
** '''v její struktuře (balíčky),''' <br>Odpověď: | ** '''v její struktuře (balíčky),''' <br>Odpověď: Místo 45 minutových Balíčků bych program sestavil z programových bloků (třeba 2x 90 minut), které by umožňovaly mnohem lepší syntézu kompetencí a tím i efektivitu. Získal by se tak čas k tomu, o čemu hovořil například Riki: s těmi lidmi si mnohem víc povídat. To na Gemini zoufale chybí. | ||
** '''v informacích o VZ, jejich srozumitelnosti,''' <br>Odpověď: | ** '''v informacích o VZ, jejich srozumitelnosti,''' <br>Odpověď: | ||
** '''v tématech vzdělávacích programů k VZ (co a jak se přednášelo),''' <br>Odpověď: | ** '''v tématech vzdělávacích programů k VZ (co a jak se přednášelo),''' <br>Odpověď: Mám stále větší pochybnost o tom, že je správné, aby největší část programů získávali Castoři od Polluxů. Obávám se, že většina polluxích programů není pro Castory dostatečně přínosná. Viz spolupráce s Polluxem. | ||
** '''v obsahu zkoušky (co se zkoušelo)?''' <br>Odpověď: | ** '''v obsahu zkoušky (co se zkoušelo)?''' <br>Odpověď: Důsledek změny struktury: nezkoušet po "balíčcích", ale po větších celcích - kde by se prověřovala schopnost provázanosti. | ||
* '''Zkus porovnat náročnost naší VZ a standardní VZ, která se skládá na jiných kurzech. V čem je naše VZ obtížnější, v čem ti připadá snadnější.''' <br>Odpověď: | * '''Zkus porovnat náročnost naší VZ a standardní VZ, která se skládá na jiných kurzech. V čem je naše VZ obtížnější, v čem ti připadá snadnější.''' <br>Odpověď: | ||
* '''Zkus posoudit, do jaké míry nová VZ jako celek odpovídá potřebám vůdců oddílu (z hlediska rozsahu, výběru kompetencí, náročnosti zkoušky a úkolů).''' <br>Odpověď: | * '''Zkus posoudit, do jaké míry nová VZ jako celek odpovídá potřebám vůdců oddílu (z hlediska rozsahu, výběru kompetencí, náročnosti zkoušky a úkolů).''' <br>Odpověď: Nová VZ určitě víc odpovádá potřebám vůdců oddílů, ale z hlediska přípravy a provedení na Gemini to je zatím "uprostřed cesty". | ||
* '''Jak hodnotíš spolupráci se svým tupounem/Polluxem?''' <br>Odpověď: | * '''Jak hodnotíš spolupráci se svým tupounem/Polluxem?''' <br>Odpověď: Jako spíš špatnou. Nejspíš mě Flek zmlsal. Koumák se častokrát tvářil jako mrtvý brouk. Když jsme se na něčem domluvili, tak to pak stejně bylo jinak. Jeho prezentace byly z mého hlediska podprůměrné a Castorům nic skutečně cenného nepřinesly (to, že se bavili u "tiché pošty" a uváděli ji jako přínos programu k rétorice, mi přijde jako spíš určitý regres). | ||
* '''Co tě na nové VZ nejvíc zaujalo?''' <br>Odpověď: | * '''Co tě na nové VZ nejvíc zaujalo?''' <br>Odpověď: Že ji Castoři pokládali za lehkou (několik z nich se jasně vyjádřilo, že k jejímu složení vlastně nepotřebovali nic z toho, co se během školy dozvěděli) | ||
Aktuální verze z 30. 9. 2008, 23:13
Balíčky, kompetence, ...[editovat | editovat zdroj]
- Byl pro tebe obsah nové VZ dostatečně srozumitelný?
Odpověď: Na žádnou nesrozumitelnost jsem nenarazil. - Byly podle tebe přínosné rozvojové kompetence? Proč ano či ne?
Odpověď: Rozvojové kompetence jsou přínosné jak pro toho, kdo je připravuje, tak pro Castory. Umožňuje to oběma stranám zažít typ setkání, který je cenný jistým partnerstvím a uvolněností, aniž by se ztrácela úroveň obsahu. - Jak ti vyhovoval systém kompetencí a balíčků a možnost jejich výběru pro přípravu přednášky?
Odpověď: Vzatý sám o sobě je to systém dobrý. Ale vzhledem k ohromné časové našponovanosti Gemini se mi dnes jeví jako málo efektivní. Programy by měly být tvořeny malými týmy, které by měly k dispozici třeba půl dne, aby připravily dva programové bloky, v nichž se syntetizuje řada kompetencí. Přes původní odstup se mi forma, jíž je "projekt", dnes jeví jako lepší k usktečnění toho, oč nám u Castorů z hlediska jejich přípravy k vedení jde. - Jak ti vyhovoval systém kompetencí a balíčků pro přípravu zkoušky a zkoušení?
Odpověď: Zase: není to špatné, ale fakt, že na jedné straně s tím strávíme dva dny a na druhou skoro nic "nevyzkoušíme" - a účastníkům se to jeví "až moc snadné" - to není vpořádku. Nelepší dojem jsem měl z části "projektu". Tam se opravdu něco vznájemně tovřilo, učilo, posouvalo, poznávalo ... - Vyhovoval ti rozsah přednášky 45 minut nebo bys dal/a přednost 90 minutovému programu vcelku?
Odpověď:NE!!! Až na výjimky je 45 minut málo. Ale aby se to změnilo, musí se změnit celkový systém tvorby programových bloků - viz výše. - Které kompetence, témata, ... ti připadají nejdůležitější pro práci vůdce oddílu?
Odpověď: Dnes už tam nevidím mnoho "zbytných". Problém vidím v progrmové struktuře, kterou se je snažíme postihnout. V každé ze čtyř částí (Osobnost, Vůdce, Organizátor, Pedagog) jsou některé naprosto zásadní. Příkladmo: Já a skauting, Hodnoty, Autorita, Zajištění akce, Výchovné nástroje, Skautská výchovná metoda. - Které kompetence, témata, ... ti připadají nejdůležitější pro osobní rozvoj Castorů?
Odpověď: Viz výše. - Které kompetence, témata, ... ti ve VZ chybí?
Odpověď: - Které kompetence, témata, ... považuješ za zbytečné?
Odpověď: - Na který obor nebo téma bylo méně nebo naopak více času, než bylo třeba?
Odpověď: Nejde o jednotlivý obor či téma, ale o PROVÁZANOST. To, oč jsme se kdysi snažili myslím v roce 2000 (na prvním víkendu na Pášově). Proto také nejlépe hodnotím ten projekt a jeho obhajobu. - Jak hodnotíš možnost Castorů splnit některé kompetence mimo zkoušku?
Odpověď: To je důležitá možnost - bohužel skoro nevyužívaná - což právě ukazuje na naši systémovou chybu. - Jak ti vyhovovala stezka pro Castory, jaké vidíš přínosy a jaké nedostatky stezky?
Odpověď: - Jaké změny bys doporučil/a pro příští rok:
- v obsahu zkoušky (jednotlivé kompetence, požadavky zkoušky),
Odpověď: - v její struktuře (balíčky),
Odpověď: Místo 45 minutových Balíčků bych program sestavil z programových bloků (třeba 2x 90 minut), které by umožňovaly mnohem lepší syntézu kompetencí a tím i efektivitu. Získal by se tak čas k tomu, o čemu hovořil například Riki: s těmi lidmi si mnohem víc povídat. To na Gemini zoufale chybí. - v informacích o VZ, jejich srozumitelnosti,
Odpověď: - v tématech vzdělávacích programů k VZ (co a jak se přednášelo),
Odpověď: Mám stále větší pochybnost o tom, že je správné, aby největší část programů získávali Castoři od Polluxů. Obávám se, že většina polluxích programů není pro Castory dostatečně přínosná. Viz spolupráce s Polluxem. - v obsahu zkoušky (co se zkoušelo)?
Odpověď: Důsledek změny struktury: nezkoušet po "balíčcích", ale po větších celcích - kde by se prověřovala schopnost provázanosti.
- v obsahu zkoušky (jednotlivé kompetence, požadavky zkoušky),
- Zkus porovnat náročnost naší VZ a standardní VZ, která se skládá na jiných kurzech. V čem je naše VZ obtížnější, v čem ti připadá snadnější.
Odpověď: - Zkus posoudit, do jaké míry nová VZ jako celek odpovídá potřebám vůdců oddílu (z hlediska rozsahu, výběru kompetencí, náročnosti zkoušky a úkolů).
Odpověď: Nová VZ určitě víc odpovádá potřebám vůdců oddílů, ale z hlediska přípravy a provedení na Gemini to je zatím "uprostřed cesty". - Jak hodnotíš spolupráci se svým tupounem/Polluxem?
Odpověď: Jako spíš špatnou. Nejspíš mě Flek zmlsal. Koumák se častokrát tvářil jako mrtvý brouk. Když jsme se na něčem domluvili, tak to pak stejně bylo jinak. Jeho prezentace byly z mého hlediska podprůměrné a Castorům nic skutečně cenného nepřinesly (to, že se bavili u "tiché pošty" a uváděli ji jako přínos programu k rétorice, mi přijde jako spíš určitý regres). - Co tě na nové VZ nejvíc zaujalo?
Odpověď: Že ji Castoři pokládali za lehkou (několik z nich se jasně vyjádřilo, že k jejímu složení vlastně nepotřebovali nic z toho, co se během školy dozvěděli)
Organizace zkoušek[editovat | editovat zdroj]
- Jak ti vyhovovala organizace obhajob, co by bylo vhodné zachovat a co změnit?
- obhajoba po skupinách (3-4 Castoři, 1-2 Polluxové, 1-2 instruktoři),
Odpověď: - průběh obhajoby (20 min. prezentace, 5 min. dotazy, 20 min. zpětná vazba),
Odpověď: - skupiny vytvořené už před létem,
Odpověď: - možnost konzultací, jak byly využity,
Odpověď: - změna skupin před obhajobou (kvůli kameře a dataprojektoru).
Odpověď:
- obhajoba po skupinách (3-4 Castoři, 1-2 Polluxové, 1-2 instruktoři),
- Jak ti vyhovovaly písemné testy, co by bylo vhodné zachovat a co změnit?
- organizace, časový rozvrh,
Odpověď: - rozsah – počet a délka testů,
Odpověď: - obtížnost testů,
Odpověď: - protitahákové komando.
Odpověď:
- organizace, časový rozvrh,
- Jak ti vyhovoval průběh ústních zkoušek, co by bylo vhodné zachovat a co změnit?
- pelíšky, mají být pelíšky celou dobu stálé nebo se mají měnit po několika blocích?
Odpověď: - společné zkoušení Polluxe a instruktora,
Odpověď: - rozdělení zkoušek do dvou dnů,
Odpověď: - druhá kola – jejich existence, organizace, dostatek času, náročnost,
Odpověď: - délka zkoušení – 30 min na dvojici Castorů na jednu zkoušku,
Odpověď: - přestávky – optimální délka přestávky (5 nebo 10 minut).
Odpověď:
- pelíšky, mají být pelíšky celou dobu stálé nebo se mají měnit po několika blocích?
Ostatní[editovat | editovat zdroj]
- Další poznámky, náměty připomínky.
Odpověď: