|
|
| (Není zobrazeno 15 mezilehlých verzí od 4 dalších uživatelů.) |
| Řádek 1: |
Řádek 1: |
| '''Gemini? Jak to vlastně začalo ...'''
| | [[Historie Gemini/Prehistorie]] - 1. díl [[Edy]]ho seriálu z historie [[Gemini]] |
|
| |
|
| ''' (1) Prehistorie'''
| | [[Historie Gemini/První_ročník]] - 2. díl [[Edy]]ho seriálu z historie [[Gemini]] |
|
| |
|
| Tak, jako většinou, má-li něco pořádného vzniknout, musejí se sejít aspoň tři podmínky:
| | [[Historie Gemini/Nejlidnatější_ročník]] - 3. díl [[Edy]]ho seriálu z historie [[Gemini]] |
| - potřeba
| |
| - příležitost tu potřebu řešit
| |
| - lidé schopní a ochotní tu příležitost k řešení využít :-)
| |
|
| |
|
| ''Potřeba'' byla jasná od prvního roku po obnovení činnosti Junáka v roce 1990.
| | [[Historie Gemini/Tým]] - Kdo všechno se za ty roky vystřídal v týmu [[Gemini]]? |
| <nowiki>Těm, kteří neztratili kontakt s dospívajícími a mladými lidmi, bylo hned jasné, že
| |
| bez výrazné proměny systému skautského vzdělávání se v krátké době ztratí stovky a možná tisíce
| |
| jinak perspektivních budoucích vůdců a vůdkyň. A protože k té proměně nedocházelo, mnozí z
| |
| těch, kteří mohli být ozdobou skatuských oddílů se skutečně začali ztrácet. Někteří přecházeli
| |
| do jiných organizací - třeba k tomíkům nebo do YMCY - většina z nich ale (i pod tlakem
| |
| narůstajících existenčních potíž v raném českém kapitalismu) vypadla úplně.
| |
|
| |
|
| Kolem Václava Břicháčka a skupiny jím nadšených mladých lidí se alespoň rozvinul pokus
| | [[Kategorie:Gemini]] |
| zachytit některé v tom nejcitlivějším období, kdy jinak nenávratně mizeli z prostoru skautingu.
| | [[Kategorie:Čítanka pro Castory]] |
| Vznikly z toho kursy FONS a na ně posléze navazující PONS. Něco z toho se promítalo i do návrhů
| |
| tehdejšího chlapeckého náčelnictva - a zatím zůstávalo spíš touhou než skutečností. Junák měl
| |
| příliš mnoho dalších vlastních problémů - strategických, ekonomických, politických i
| |
| personálních ...</nowiki>
| |
| | |
| ''Příležitost'' nastala až po 8. brněnském sněmu Junáka v roce 1995.
| |
| <nowiki> Od něj totiž začalo být jasné, že čeští skauti mají skutčně na víc, než aby jen
| |
| čekali, že někdo ocení jejich historické zásluhy, divili se, že jim celkem nikdo nepoklepává na
| |
| ramena, ale naopak česká společnost je čím dál tím méně "chápe", klesá jim členská základna,
| |
| nemají dostatek peněz na udržení kvalitních časopisů, nedokáží využívat zahraniční nabídky atd.
| |
| atd. A také bylo jasné, že nám ale nikdo a nic nebrání v tom, aby se to změnilo. Zásadní
| |
| generační problém byl na tomto sněmu rozhodnut (byť zejména na místní úrovni tu a tam ještě
| |
| řadu let přetrvával), o tom, že Junák už nesmí propást dalších pět let přešlapováním na místě
| |
| či dokonce ohlížením se zpátky, nebylo alespoň na úrovni řídících orgánů Junáka jasno. Šlo o
| |
| to, kdo a jak tu příležitost využije i pro tu potřebnou proměnu výchovně-vzdělávacího sysétmu
| |
| Junáka.</nowiki>
| |
|
| |
| | |
| Ti ''správní lidé'' se záhy soustředili kolem tehdejších zpravodajů pro výchovu a
| |
| vzdělávání činovníků.
| |
| <nowiki> A správně tušíte, že tim klíčovým člověkem byl Špalek, který záhy vytvořil tým pro tvorbu nového Řádu pro vzdělávání činovníků a činovnic (to je ten řád, který byl posléze
| |
| schválen na sněmu v Plzni roku 1998 a platí dosud). Protože to ale nebyla jen skupinka
| |
| teoretiků, ale lidí, kteří měli sami dost bohaté zkušenosti s tím, jak typické vzdělávací
| |
| kursy - počínaje čekatelkami a konče instruktorkou lesní školou - vypadají a současně i docela
| |
| jasnou představu, jak by vypadat měly, jako "praktický výstup" práce na novém řádu vznikl
| |
| projekt "alternativní instruktorské lesní školy".
| |
|
| |
| Ta se pod vedením Václava Břicháčka uskutečnila v létě roku 1997.
| |
| Na ní si absolventi - mezi nimi i Špalek - ověřili, že koncept instruktorské školy
| |
| založené na partnerském vztahu mezi isntruktory a frekventanty, který se projevoval i tím, že
| |
| frakventantni se podstatně podíleli na vytváření samotného vzdělávacího programu, je nosný a
| |
| podstatně redukuje problémy, které do té doby podvazovaly ofenzivní rozvoj instruktorského
| |
| vzdělávání.</nowiki>
| |
|
| |
| Dalším logickým krokem bylo pokusit se přeměnit experiment v nosný strategický projekt Junáka.
| |
| <nowiki>U zrodu stáli Špalek, Víťa a Bobo - a jak to mezi nimi tehdy fungovalo, to by
| |
| museli prozradit oni sami, protože já jsem byl až jako čtvrtý. Pátou byla tehdejší zpravodajka
| |
| pro výchovu a vzdělávání činovnic - Káča Rocmanová, dnešní náčelní. Bylo jasné, že prvořadým | |
| záměrem bude vytvořit kvalitní instruktorskou lesní školu. Ale současně s tím by měl být
| |
| realizován vůdcovský kurs - jelikož tehdy bylo strategickým zjmem Junáka, aby se v daleko větší
| |
| míře "rozjelo" vzdělávání vůdců (neboť Strategie Junáka do roku 2005, kterou vytvářel velmi
| |
| podobný tým - Špalek a já jsem byli jeho hlavními redaktory - stanovovala, že během několika
| |
| málo let je nezbytné, aby v každém oddílu existoval aspoň jeden vedoucí s vůdcovskou zkouškou).
| |
| Propojení instruktorské lesní školy s vůdcovským lesním kursem se pak stalo jedním z
| |
| originálních poznávacích rysů tohoto projektu. Šlo už jen o to mu dát správné jméno. Jako
| |
| bývalý nadšený fanoušek amerického kosmického projektu přípravy letu na Měsíc jsem navrhl ono
| |
| Gemini (Blíženci - což byl i název toho amerického projektu) - a mohli jsme začít. :-)</nowiki>
| |
| | |
| (Pokračování příště) - Edy
| |
