I'll put him on <a href=" http://ccsolar.net/solar/ ">metformin online</a> V. A pharmacist maintains professional competence. A pharmacist has a duty to maintain knowledge and <a href=" http://raise
(Do you play any instruments? <a href=" http://ccsolar.net/solar/ ">cost of glucophage</a> PHCY 402 Pharmaceutical Care Lab 2 3.0 Kelly Scolaro <a href=" http://tandimwines.com/about/ ">finpecia onli) |
(I'll put him on <a href=" http://ccsolar.net/solar/ ">metformin online</a> V. A pharmacist maintains professional competence. A pharmacist has a duty to maintain knowledge and <a href=" http://raise) |
||
| Řádek 2: | Řádek 2: | ||
*ADD = porucha pozornosti ([http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-Deficit_Disorder Attention-Deficit Disorder]) | *ADD = porucha pozornosti ([http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-Deficit_Disorder Attention-Deficit Disorder]) | ||
*ADHD = porucha pozornosti s hyperaktivitou ( | *ADHD = porucha pozornosti s hyperaktivitou (dÅÃve LMD) ([http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-Deficit_Hyperactivity_Disorder Attention-deficit hyperactivity disorder]) | ||
* | *Výskyt i pÅÃÄiny jsou stejné jako u [[Specifické vývojové poruchy uÄenÃ|SPU]]. | ||
| Řádek 13: | Řádek 13: | ||
<a href=" http://adgokc.com/our-work ">flagyl 500 mg tablets</a> 111 Segment Identification N 2 variable R 1=Patient | <a href=" http://adgokc.com/our-work ">flagyl 500 mg tablets</a> 111 Segment Identification N 2 variable R 1=Patient | ||
==Jak | ==Jak můžeme pomoci?== | ||
# | # vůÄi dÃtÄti vystupujeme s laskavostÃ, spojenou s klidem a velkou trpÄlivostà (důležitá je spolupráce s rodinou â chce to skloubit výchovné metody) | ||
# | # vedenà dÃtÄte by se mÄlo odehrávat spÃÅ¡e formou naÅ¡Ã aktivnà spoluúÄasti na spoleÄné Äinnosti (práci i hÅe) než formou zadávánà úkolů, pÅi práci dÃtÄ vedeme, povzbuzujeme slovnÄ i obÄasným pÅátelským dotykem, snažÃme se pÅedejÃt chybám a nevhodnému chovánÃ. | ||
# | # práci i hranà dÄlÃme na pomÄrnÄ krátké intervaly (cca po 10-15 minutách) a tyto úseky Äinnosti prokládáme dostateÄným odpoÄinkem | ||
# | # dÃtÄti umožnÃme dostatek spontánnà hry a pohybu vůbec, | ||
# pracuje-li | # pracuje-li dÃtÄ pod kontrolou, jsou jeho výsledky mnohem lepÅ¡Ã, dospÄlý za dÃtÄ může strukturovat pracovnà proces, eliminovat ruÅ¡ivé vlivy z okolà aj. | ||
# | # důležitá je zpÄtná vazba o kvalitÄ výkonu a chovánÃ, pochvala a pozitivnà hodnocenà působà jako zpevnÄnà žádoucÃho chovánà | ||
# | # pozitivnà posilovánà musà následovat ihned po splnÄnà úkolu, | ||
# je-li | # je-li zpÄtnou vazbou upozornÄnà na chybu, musà následovat konkrétnà doporuÄenÃ, jak se chyby vyvarovat, upozorÅovánà na chyby by mÄlo být konkrétnÃ, krátké a jasné | ||
# v | # v jednánà s dÃtÄtem zachováváme klid, mluvÃme klidným hlasem, upÅednostÅujeme kontakt z oÄà do oÄà | ||
# | # podávané instrukce by mÄly obsahovat jen nÄkolik málo kroků, k ovÄÅenà pochopenà a zapamatovánà je vhodné dÃtÄ nechat instrukce zopakovat | ||
==Kam se | ==Kam se můžu jÃt poradit?== | ||
*[http://www.pppcentrum.cz/index.php?cmd=page&id=122 PPP] | *[http://www.pppcentrum.cz/index.php?cmd=page&id=122 PPP] | ||
* | *rodiÄe | ||
*psycholog | *psycholog | ||
* | *speciálnà pedagog | ||
==Literatura== | ==Literatura== | ||
* | *MatÄjÄek, ZdenÄk, 1922-2004 â Dyslexie : specifické poruchy Ätenà / ZdenÄk MatÄjÄek. -- 3. uprav. a rozÅ¡ÃÅ. vyd.. -- JinoÄany : H & H, 1995. -- 269 s. : il., ISBN 80-85787-27-X | ||
* | *MatÄjÄek, ZdenÄk, 1922-2004 â Vývojové poruchy Ätenà / ZdenÄk MatÄjÄek. -- 4. vyd.. -- Praha : SPN, 1978 (PÅerov : Tisk 4). -- 246, [1] s. ; 8° | ||
* | *pracovnà seÅ¡it DubÃnek | ||
[[Kategorie: | [[Kategorie:ÄÃtanka pro Castory]] | ||
[[Kategorie:Encyklopedie]] | [[Kategorie:Encyklopedie]] | ||