Historie Gemini: Porovnání verzí
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| Řádek 8: | Řádek 8: | ||
- lidé schopní a ochotní tu příležitost k řešení využít :-) | - lidé schopní a ochotní tu příležitost k řešení využít :-) | ||
''Potřeba'' byla jasná od prvního roku po obnovení činnosti Junáka v roce 1990. | |||
<nowiki>Těm, kteří neztratili kontakt s dospívajícími a mladými lidmi, bylo hned jasné, že | |||
bez výrazné proměny systému skautského vzdělávání se v krátké době ztratí stovky a možná tisíce | bez výrazné proměny systému skautského vzdělávání se v krátké době ztratí stovky a možná tisíce | ||
jinak perspektivních budoucích vůdců a vůdkyň. A protože k té proměně nedocházelo, mnozí z | jinak perspektivních budoucích vůdců a vůdkyň. A protože k té proměně nedocházelo, mnozí z | ||
| Řádek 16: | Řádek 16: | ||
narůstajících existenčních potíž v raném českém kapitalismu) vypadla úplně. | narůstajících existenčních potíž v raném českém kapitalismu) vypadla úplně. | ||
Kolem Václava Břicháčka a skupiny jím nadšených mladých lidí se alespoň rozvinul pokus | |||
zachytit některé v tom nejcitlivějším období, kdy jinak nenávratně mizeli z prostoru skautingu. | zachytit některé v tom nejcitlivějším období, kdy jinak nenávratně mizeli z prostoru skautingu. | ||
Vznikly z toho kursy FONS a na ně posléze navazující PONS. Něco z toho se promítalo i do návrhů | Vznikly z toho kursy FONS a na ně posléze navazující PONS. Něco z toho se promítalo i do návrhů | ||
tehdejšího chlapeckého náčelnictva - a zatím zůstávalo spíš touhou než skutečností. Junák měl | tehdejšího chlapeckého náčelnictva - a zatím zůstávalo spíš touhou než skutečností. Junák měl | ||
příliš mnoho dalších vlastních problémů - strategických, ekonomických, politických i | příliš mnoho dalších vlastních problémů - strategických, ekonomických, politických i | ||
personálních ... | personálních ...</nowiki> | ||
''Příležitost'' nastala až po 8. brněnském sněmu Junáka v roce 1995. | ''Příležitost'' nastala až po 8. brněnském sněmu Junáka v roce 1995. | ||
<nowiki>Od něj totiž začalo být jasné, že čeští skauti mají skutčně na víc, než aby jen čekali, že někdo ocení jejich historické zásluhy, divili se, že jim celkem nikdo nepoklepává na ramena, ale naopak česká společnost je čím dál tím méně "chápe", klesá jim členská základna, nemají dostatek peněz na udržení kvalitních časopisů, nedokáží využívat zahraniční nabídky atd. atd. A také bylo jasné, že nám ale nikdo a nic nebrání v tom, aby se to změnilo. Zásadní generační problém byl na tomto sněmu rozhodnut (byť zejména na místní úrovni tu a tam ještě řadu let přetrvával), o tom, že Junák už nesmí propást dalších pět let přešlapováním na místě či dokonce ohlížením se zpátky, nebylo alespoň na úrovni řídících orgánů Junáka jasno. Šlo o to, kdo a jak tu příležitost využije i pro tu potřebnou proměnu výchovně-vzdělávacího sysétmu Junáka.</nowiki> | <nowiki>Od něj totiž začalo být jasné, že čeští skauti mají skutčně na víc, než aby jen čekali, že někdo ocení jejich historické zásluhy, divili se, že jim celkem nikdo nepoklepává na ramena, ale naopak česká společnost je čím dál tím méně "chápe", klesá jim členská základna, nemají dostatek peněz na udržení kvalitních časopisů, nedokáží využívat zahraniční nabídky atd. atd. A také bylo jasné, že nám ale nikdo a nic nebrání v tom, aby se to změnilo. Zásadní generační problém byl na tomto sněmu rozhodnut (byť zejména na místní úrovni tu a tam ještě řadu let přetrvával), o tom, že Junák už nesmí propást dalších pět let přešlapováním na místě či dokonce ohlížením se zpátky, nebylo alespoň na úrovni řídících orgánů Junáka jasno. Šlo o to, kdo a jak tu příležitost využije i pro tu potřebnou proměnu výchovně-vzdělávacího sysétmu Junáka.</nowiki> | ||
Ti ''správní lidé'' se záhy soustředili kolem tehdejšího zpravodajů pro výchovu a vzdělávání činovníků. | |||
Ti ''správní lidé'' se záhy soustředili kolem tehdejšího zpravodajů pro výchovu a vzdělávání činovníků. | |||
<nowiki>A správně tušíte, že tim klíčovým člověkem byl Špalek, který záhy vytvořil tým pro tvorbu nového Řádu pro vzdělávání činovníků a činovnic (to je ten řád, který byl posléze schválen na sněmu v Plzni roku 1998 a platí dosud). Protože to ale nebyla jen skupinka teoretiků, ale lidí, kteří měli sami dost bohaté zkušenosti s tím, jak typické vzdělávací kursy - počínaje čekatelkami a konče instruktorkou lesní školou - vypadají a současně i docela jasnou představu, jak by vypadat měly, jako "praktický výstup" práce na novém řádu vznikl projekt "alternativní instruktorské lesní školy".</nowiki> | <nowiki>A správně tušíte, že tim klíčovým člověkem byl Špalek, který záhy vytvořil tým pro tvorbu nového Řádu pro vzdělávání činovníků a činovnic (to je ten řád, který byl posléze schválen na sněmu v Plzni roku 1998 a platí dosud). Protože to ale nebyla jen skupinka teoretiků, ale lidí, kteří měli sami dost bohaté zkušenosti s tím, jak typické vzdělávací kursy - počínaje čekatelkami a konče instruktorkou lesní školou - vypadají a současně i docela jasnou představu, jak by vypadat měly, jako "praktický výstup" práce na novém řádu vznikl projekt "alternativní instruktorské lesní školy".</nowiki> | ||
Ta se pod vedením Václava Břicháčka uskutečnila v létě roku 1997. | |||
Ta se pod vedením Václava Břicháčka uskutečnila v létě roku 1997. | |||
<nowiki>Na ní si absolventi - mezi nimi i Špalek - ověřili, že koncept instruktorské školy založené na partnerském vztahu mezi isntruktory a frekventanty, který se projevoval i tím, že frakventantni se podstatně podíleli na vytváření samotného vzdělávacího programu, je nosný a podstatně redukuje problémy, které do té doby podvazovaly ofenzivní rozvoj instruktorského vzdělávání.</nowiki> | <nowiki>Na ní si absolventi - mezi nimi i Špalek - ověřili, že koncept instruktorské školy založené na partnerském vztahu mezi isntruktory a frekventanty, který se projevoval i tím, že frakventantni se podstatně podíleli na vytváření samotného vzdělávacího programu, je nosný a podstatně redukuje problémy, které do té doby podvazovaly ofenzivní rozvoj instruktorského vzdělávání.</nowiki> | ||
Dalším logickým krokem bylo pokusit se přeměnit experiment v nosný strategický | |||
<nowiki>U zrodu stáli Špalek, Víťa a Bobo - a jak to mezi nimi tehdy fungovalo, to by musei prozradit oni sami, protože já jsem byl až jako čtvrtý. Pátou byla tehdejší zpravodajka pro výchovu a vzdělávání činovnic - Káča Rocmanová, dnešní náčelní. Bylo jasné, že prvořadým záměrem bude vytvořit kvalitní instruktorskou lesní školu. Ale současně s tím by měl být realizován vůdcovský kurs - jelikož tehdy bylo strategickým zjmem Junáka, aby se v daleko větší míře "rozjelo" vzdělávání vůdců (neboť Strategie Junáka do roku 2005, kterou vytvářel velmi podobný tým - Špalek a já jsem byli jeho hlavními redaktory - stanovovala, že během něklika málo let je nezbytné, aby v každém oddílu existoval aspoň jeden vedoucí s vůdcovskou zkouškou). Propojení instruktorské lesní školy s vůdcovským lesním kursem se pak stalo jedním z originálních poznávacích rysů tohoto projektu. Šlo už jen o to mu dát správné jméno. Jako bývalý nadšený fanoušek amerického kosmického projektu přípravy letu na Měsíc jsem navrhl ono Gemini (Blíženci - což byl i název toho amerického projektu) - a mohli jsme začít. :-)</nowiki>(Pokračování příště) - Edy | Dalším logickým krokem bylo pokusit se přeměnit experiment v nosný strategický projekt Junáka. | ||
<nowiki>U zrodu stáli Špalek, Víťa a Bobo - a jak to mezi nimi tehdy fungovalo, to by musei prozradit oni sami, protože já jsem byl až jako čtvrtý. Pátou byla tehdejší zpravodajka pro výchovu a vzdělávání činovnic - Káča Rocmanová, dnešní náčelní. Bylo jasné, že prvořadým záměrem bude vytvořit kvalitní instruktorskou lesní školu. Ale současně s tím by měl být realizován vůdcovský kurs - jelikož tehdy bylo strategickým zjmem Junáka, aby se v daleko větší míře "rozjelo" vzdělávání vůdců (neboť Strategie Junáka do roku 2005, kterou vytvářel velmi podobný tým - Špalek a já jsem byli jeho hlavními redaktory - stanovovala, že během něklika málo let je nezbytné, aby v každém oddílu existoval aspoň jeden vedoucí s vůdcovskou zkouškou). Propojení instruktorské lesní školy s vůdcovským lesním kursem se pak stalo jedním z originálních poznávacích rysů tohoto projektu. Šlo už jen o to mu dát správné jméno. Jako bývalý nadšený fanoušek amerického kosmického projektu přípravy letu na Měsíc jsem navrhl ono Gemini (Blíženci - což byl i název toho amerického projektu) - a mohli jsme začít. :-)</nowiki> | |||
(Pokračování příště) - Edy | |||
Verze z 26. 11. 2007, 03:48
Gemini? Jak to vlastně začalo ...
(1) Prehistorie
Tak, jako většinou, má-li něco pořádného vzniknout, musejí se sejít aspoň tři podmínky:
- potřeba - příležitost tu potřebu řešit - lidé schopní a ochotní tu příležitost k řešení využít :-)
Potřeba byla jasná od prvního roku po obnovení činnosti Junáka v roce 1990.
Těm, kteří neztratili kontakt s dospívajícími a mladými lidmi, bylo hned jasné, že
bez výrazné proměny systému skautského vzdělávání se v krátké době ztratí stovky a možná tisíce
jinak perspektivních budoucích vůdců a vůdkyň. A protože k té proměně nedocházelo, mnozí z
těch, kteří mohli být ozdobou skatuských oddílů se skutečně začali ztrácet. Někteří přecházeli
do jiných organizací - třeba k tomíkům nebo do YMCY - většina z nich ale (i pod tlakem
narůstajících existenčních potíž v raném českém kapitalismu) vypadla úplně.
Kolem Václava Břicháčka a skupiny jím nadšených mladých lidí se alespoň rozvinul pokus
zachytit některé v tom nejcitlivějším období, kdy jinak nenávratně mizeli z prostoru skautingu.
Vznikly z toho kursy FONS a na ně posléze navazující PONS. Něco z toho se promítalo i do návrhů
tehdejšího chlapeckého náčelnictva - a zatím zůstávalo spíš touhou než skutečností. Junák měl
příliš mnoho dalších vlastních problémů - strategických, ekonomických, politických i
personálních ...
Příležitost nastala až po 8. brněnském sněmu Junáka v roce 1995.
Od něj totiž začalo být jasné, že čeští skauti mají skutčně na víc, než aby jen čekali, že někdo ocení jejich historické zásluhy, divili se, že jim celkem nikdo nepoklepává na ramena, ale naopak česká společnost je čím dál tím méně "chápe", klesá jim členská základna, nemají dostatek peněz na udržení kvalitních časopisů, nedokáží využívat zahraniční nabídky atd. atd. A také bylo jasné, že nám ale nikdo a nic nebrání v tom, aby se to změnilo. Zásadní generační problém byl na tomto sněmu rozhodnut (byť zejména na místní úrovni tu a tam ještě řadu let přetrvával), o tom, že Junák už nesmí propást dalších pět let přešlapováním na místě či dokonce ohlížením se zpátky, nebylo alespoň na úrovni řídících orgánů Junáka jasno. Šlo o to, kdo a jak tu příležitost využije i pro tu potřebnou proměnu výchovně-vzdělávacího sysétmu Junáka.
Ti správní lidé se záhy soustředili kolem tehdejšího zpravodajů pro výchovu a vzdělávání činovníků.
A správně tušíte, že tim klíčovým člověkem byl Špalek, který záhy vytvořil tým pro tvorbu nového Řádu pro vzdělávání činovníků a činovnic (to je ten řád, který byl posléze schválen na sněmu v Plzni roku 1998 a platí dosud). Protože to ale nebyla jen skupinka teoretiků, ale lidí, kteří měli sami dost bohaté zkušenosti s tím, jak typické vzdělávací kursy - počínaje čekatelkami a konče instruktorkou lesní školou - vypadají a současně i docela jasnou představu, jak by vypadat měly, jako "praktický výstup" práce na novém řádu vznikl projekt "alternativní instruktorské lesní školy".
Ta se pod vedením Václava Břicháčka uskutečnila v létě roku 1997. Na ní si absolventi - mezi nimi i Špalek - ověřili, že koncept instruktorské školy založené na partnerském vztahu mezi isntruktory a frekventanty, který se projevoval i tím, že frakventantni se podstatně podíleli na vytváření samotného vzdělávacího programu, je nosný a podstatně redukuje problémy, které do té doby podvazovaly ofenzivní rozvoj instruktorského vzdělávání. Dalším logickým krokem bylo pokusit se přeměnit experiment v nosný strategický projekt Junáka. U zrodu stáli Špalek, Víťa a Bobo - a jak to mezi nimi tehdy fungovalo, to by musei prozradit oni sami, protože já jsem byl až jako čtvrtý. Pátou byla tehdejší zpravodajka pro výchovu a vzdělávání činovnic - Káča Rocmanová, dnešní náčelní. Bylo jasné, že prvořadým záměrem bude vytvořit kvalitní instruktorskou lesní školu. Ale současně s tím by měl být realizován vůdcovský kurs - jelikož tehdy bylo strategickým zjmem Junáka, aby se v daleko větší míře "rozjelo" vzdělávání vůdců (neboť Strategie Junáka do roku 2005, kterou vytvářel velmi podobný tým - Špalek a já jsem byli jeho hlavními redaktory - stanovovala, že během něklika málo let je nezbytné, aby v každém oddílu existoval aspoň jeden vedoucí s vůdcovskou zkouškou). Propojení instruktorské lesní školy s vůdcovským lesním kursem se pak stalo jedním z originálních poznávacích rysů tohoto projektu. Šlo už jen o to mu dát správné jméno. Jako bývalý nadšený fanoušek amerického kosmického projektu přípravy letu na Měsíc jsem navrhl ono Gemini (Blíženci - což byl i název toho amerického projektu) - a mohli jsme začít. :-)
(Pokračování příště) - Edy