Gemini 2011/Pozorování: Porovnání verzí
Řádek 137: | Řádek 137: | ||
- výchovné styly rodičů (mají souvislost s následným chováním dítěte, můžeme pozorovat interakci dítěte s rodičem...) | - výchovné styly rodičů (mají souvislost s následným chováním dítěte, můžeme pozorovat interakci dítěte s rodičem...) | ||
... | |||
== 4 základní rodičovské styly == |
Verze z 16. 6. 2011, 10:50
Text prezentace k pozorování od Vydry
Úvodní část
Co je to pozorování (dětí)?
- Je to diagnostická metoda. Pozorovat můžeme pouze chování, vnější projevy, nikoliv vnitřní svět.
- Je to jeden z vašich úkolů. Pozorování se odevzdává v písemné formě na Gewiki. Číst ho bude Bára a Vydra.
Proč pozorovat?
- Abychom mohli včas zjistit a řešit problémy nebo jim předcházet.
- Abychom mohli podporovat dobrou činnost, ocenit méně nápadné chování...
Kdy a koho máme pozorovat?
- Krátkodobé nebo náhodné pozorování může dát podnět k pozorování dlouhodobému.
V čem je výhoda dlouhodobého pozorování?
- Můžeme sledovat vývoj problému / situace / dítěte.
Chováme se vždy stejně?
- Chování může být ovlivněno situací, podmínkami. Lidé za různých podmínek reagují různě, do pozorování tedy musíme uvést i důležité okolnosti, situace, stavy...
Když víme, na co se chceme zaměřit a čeho si všímat, spíš něco zjistíme.
Je potřeba stanovit si předem strukturu pozorování nebo se aspoň zamyslet nad tím, co chceme pozorovat.
Návrh možné struktury pozorování
1) Základní údaje
- věk
- pohlaví
- jméno??? Zachovávejte anonymitu dítěte! Nepoužívejte pravé jméno, ale třeba Pepíček 1 a Mařenka 2.
...
2) Fyzický vzhled
Pozorováním fyzického vzhledu zjišťujeme například:
- zdraví dítěte (Je dítě obézní / příliš hubené? Je schopné sportovat? Není nezdravě bledé /zelené? -Sledujte náhlé změny.)
- péče rodičů (Je umyté? Má zdravé zuby? Má čisté oblečení? Chodí dostatečně oblékané? Není zanedbané? Nosí si potřebné vybavení na výpravu?)
- hodnotová orientace (Fyzický vzhled odráží hodnotovou orientaci člověka.)
...
3) Psychické vlastnosti
- temperament (vrozené vlastnosti: živost, pomalost, ...)
- osobnostní rysy (např. dělení: sangvinik, cholerik, flegmatik, melancholik)
- osobnostní stavy (např. účelovost X hravost, vzdorování X soulad, prosazování X podřízení...)
- motivace (vnitřní X vnější)
- hodnoty (žebříček hodnot - Jsou v souladu hodnoty oddílu, rodiny, školy?)
- postoje (vytvořené názory na určitá témata na základě dříve získaných zkušeností)
- emoce a city (citové prožívání)
- ambice a aspirace (cíle jedince)
- osobní komplexy a sebepojetí (jak člověk vnímá sám sebe nebo jak si myslí, že ho vnímá okolí)
- poznávací schopnosti (úroveň myšlení)
- komunikace
- řeč
- morálka, etika
...
4) Schopnosti a dovednosti
- manuální zručnost
- fyzická odolnost
- sport
- myšlení
- studium
- koníčky, zájmy
...
5) Sociální dovednosti
- seznamování a navazování vztahů
- interakce s druhými
- role v kolektivu (v oddíle / doma / ve škole...)
- komunikace
- řeč
- sebeprosazení
...
6) Rodinné zázemí
- velikost rodiny (počet členů)
- kultura, etnikum
- hodnoty rodiny
- ekonomické zázemí (bydlení, výbava na výpravy, platby registrace...)
- výchovné styly rodičů (mají souvislost s následným chováním dítěte, můžeme pozorovat interakci dítěte s rodičem...)
...