Stávající oddílový vedoucí odmítá uvažovat o jakémkoli výchovném plánu nebo výchově celkově (přesto je pro oddíl cenný jinými vlastnostmi). Jak to s ním řešit – má to smysl?: Porovnání verzí

Stávající oddílový vedoucí odmítá uvažovat o jakémkoli výchovném plánu nebo výchově celkově (přesto je pro oddíl cenný jinými vlastnostmi). Jak to s ním řešit – má to smysl? (editovat)

Velikost nezměněna , 2. 7. 2007

bez shrnutí editace

67

editací

@@ Řádek 4: / Řádek 4: @@
 Rozhodně má smysl to řešit. Přístup by se měl odvíjet od toho, k čemu jej při plánování potřebuji (je to hlavní vůdce oddílu?) a jeho osobnosti (Je spíše realizátor než plánovač? Nebo je dotahovač, který vybruslí z každé svízele a dokončí, co je třeba?).
-Obecně lze říci, že
+Obecně lze říci, že plánování je dobré začít cíly. To je však pro řadu z nás to nejsložitější na celém plánování a tak se do něj raději nepouštíme vůbec. Toto lze tak trochu obejít tím, že si určíme, co vlastně chceme plánovat. Dobré je zpracovat nejdříve ty největší akce a když je zvládnte, tak se postupně přesunout k těm drobějším záležitostem.
+Doporučuji začít s kaledářem akcí - ten asi sestavuje bez protestů každý. Chce to však nezastavit se jen u určení termínů, ale začít i tak trochu povídat o tom, že tato výpava bude Vánoční a pojedeme někam na hory, ta v září ještě za tepla pod převisy, atd.
 Zpet na [[Agora]]