1 146
editací
Vzk/Balíčky: Porovnání verzí
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
|||
| Řádek 392: | Řádek 392: | ||
== Metody práce s dětmi == | == Metody práce s dětmi == | ||
[[Vzk/Metody práce s | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K1|<b>Ví, co chce děti naučit, umí si to rozmyslet a uspořádat.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K2|<b>Umí vybrat a použít vhodné metody a prostředky, aby děti naučil, co potřebuje. Umí vysvětlit, co potřebuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K3|<b>Umí sdělit dětem srozumitelně a zřetelně, co potřebuje, tak, aby to pochopily a zařídily se podle toho.</b>]]<br>* <i>Přiměřeně věku dětí.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K3|<b>Umí sdělit dětem srozumitelně a zřetelně, co potřebuje, tak, aby to pochopily a zařídily se podle toho.</b>]]<br>* <i>Přiměřeně věku dětí.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K4|<b>Umí najít vhodné prostředky ke splnění určitého výchovného cíle</b>]]<br>* <i>K cíli dokáže najít vhodné a atraktivní prostředky. Dovede s dětmi pracovat tak, aby je to bavilo, a přitom dokázal splnit své výchovné cíle.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K5|<b>Dokáže analyzovat, jake výchovné cíle může plnit určitým programem či aktivitou. </b>]]<br>* <i>Umí vysvětlit, proč určitý program zařazuje tam, kam ho zařazuje, a dokáže si ho obhájit. Zná důsledky vytváření programu pro program.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K6|<b>Umí vybrat a zorganizovat hru. Zná zdroje her a aktivit (knihy, internet). Umí hru výchovně využít.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K7|<b>Umí hru upravit a přizpůsobit výchovným cílům, kterých chce dosáhnout.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K8|<b>Ví, jak děti motivovat, rozlišuje a umí používat různé způsoby motivace.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K8|<b>Ví, jak děti motivovat, rozlišuje a umí používat různé způsoby motivace.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 400: | Řádek 410: | ||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K9|<b>Dovede s dětmi pracovat tak, aby je to bavilo, a přitom dokázal splnit své výchovné cíle.</b>]]<br>* <i>Skauting není hnutí, které by se mělo podbízet vkusu mladých lidí, na druhé straně je třeba „chytat ryby na to, co jim chutná“ (B.P.).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K9|<b>Dovede s dětmi pracovat tak, aby je to bavilo, a přitom dokázal splnit své výchovné cíle.</b>]]<br>* <i>Skauting není hnutí, které by se mělo podbízet vkusu mladých lidí, na druhé straně je třeba „chytat ryby na to, co jim chutná“ (B.P.).</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/ | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K10|<b>Umí používat odměny a tresty.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K11|<b>Zná způsoby, jak vést děti k sebevýchově.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K12|<b>Dokáže vést jednotlivce nebo skupinu k reflexi zážitku vlastního chování vedoucí k zobecnění a poučení.</b>]]<br>* <i>Jde o elementární základy porozumění tomu, co je review, rozlišení review a zpětné vazby – prožít si review na vlastní kůži a umět ho ve velmi jednoduché formě použít v oddíle.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | |||
[[Vzk/Metody práce s dětmi_K13|<b>Zná výhody a nevýhody koedukovaných a nekoedukovaných oddílů. Umí přizpůsobit oddílový program podle druhu svého oddílu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Metody práce s dětmi_K13|<b>Zná výhody a nevýhody koedukovaných a nekoedukovaných oddílů. Umí přizpůsobit oddílový program podle druhu svého oddílu.</b>]]<br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 411: | Řádek 425: | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K2|<b>Orientuje se ve světě dnešních dětí (škola, zájmy, hodnoty, zábava, kamarádi, parta, …) Ví, kde hledat informace o dnešních dětech.</b>]]<br>* <i>Součástí je i znalost, jaké mají děti zájmy a možnosti v místě, kde působí jeho oddíl.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K2|<b>Orientuje se ve světě dnešních dětí (škola, zájmy, hodnoty, zábava, kamarádi, parta, …) Ví, kde hledat informace o dnešních dětech.</b>]]<br>* <i>Součástí je i znalost, jaké mají děti zájmy a možnosti v místě, kde působí jeho oddíl.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K4|<b>Ví, co dnešní děti zajímá, a na základě toho je dokáže zaujmout, získat a přivést do oddílu.</b>]]<br>* <i>Jde zejména o to, umět oslovit a zaujmout děti a přivést je do skautského oddílu. Bez schopnosti získávat nové děti do oddílů nebude skauting existovat.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K4|<b>Ví, co dnešní děti zajímá, a na základě toho je dokáže zaujmout, získat a přivést do oddílu.</b>]]<br>* <i>Jde zejména o to, umět oslovit a zaujmout děti a přivést je do skautského oddílu. Bez schopnosti získávat nové děti do oddílů nebude skauting existovat.</i><br>* <i>Nezkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 436: | Řádek 448: | ||
[[Vzk/Dnešní děti_K14|<b>Zná základní metody a přístupy, jak pracovat s dětmi se specifickými poruchami učení.</b>]]<br>* <i>Má přehled o jednotlivých typech SPU. Zná specifika práce s nimi. Ví, jaká to přináší rizika, má základní představu, jak k těmto dětem přistupovat, co od nich očekávat, jaké na ně klást požadavky, tuší, kolik jich je v populaci. Ví, na koho se obrátit. Ví, že není v jeho silách a možnostech tyto děti léčit či napravovat.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Dnešní děti_K14|<b>Zná základní metody a přístupy, jak pracovat s dětmi se specifickými poruchami učení.</b>]]<br>* <i>Má přehled o jednotlivých typech SPU. Zná specifika práce s nimi. Ví, jaká to přináší rizika, má základní představu, jak k těmto dětem přistupovat, co od nich očekávat, jaké na ně klást požadavky, tuší, kolik jich je v populaci. Ví, na koho se obrátit. Ví, že není v jeho silách a možnostech tyto děti léčit či napravovat.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K16|<b>Umí odpovědět na otázku „Kolik je to ještě kilometrů?“</b>]]<br>* <i>Jde o dovednost motivovat děti k snášení určité míry nepohodlí a námahy. Vůdce by měl umět odpovědět na uvedenou otázku dětem různého věku.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
[[Vzk/Dnešní | [[Vzk/Dnešní děti_K99|<b>Chápe odlišnosti chlapců a dívek v různém věku a tyto odlišnosti respektuje.</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
== Výchovné nástroje == | == Výchovné nástroje == | ||
| Řádek 468: | Řádek 480: | ||
=== Jednotlivé kompetence === | === Jednotlivé kompetence === | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K5|<b>Umí metodicky pracovat se skautskou stezkou. Ví, proč a jak stezku použít jako východisko při plánování. Umí skauty motivovat k plnění stezek. Ví, jak ověřovat znalosti a dovednosti ze stezky. Ví, jak se stezkou nepracovat (frontální výuka, zkoušení).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Výchovné nástroje_K5|<b>Umí metodicky pracovat se skautskou stezkou. Ví, proč a jak stezku použít jako východisko při plánování. Umí skauty motivovat k plnění stezek. Ví, jak ověřovat znalosti a dovednosti ze stezky. Ví, jak se stezkou nepracovat (frontální výuka, zkoušení).</b>]]<br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
| Řádek 494: | Řádek 498: | ||
[[Vzk/Výchovné nástroje_K11|<b>Ví, že je nutné volit odlišný program pro různé věkové kategorie, a uvědomuje si rizika, která přináší uvedení programu v nevhodném věku.</b>]]<br>* <i>Ukáže a vysvětlí na příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | [[Vzk/Výchovné nástroje_K11|<b>Ví, že je nutné volit odlišný program pro různé věkové kategorie, a uvědomuje si rizika, která přináší uvedení programu v nevhodném věku.</b>]]<br>* <i>Ukáže a vysvětlí na příkladech.</i><br>* <i>Zkouší se</i><br><br> | ||
== Skautská výchovná metoda == | == Skautská výchovná metoda == | ||