Individualizace 2020

Co chápeme pod slovem INDIVIDUALIZACE na Gemini?

Co si pod pojmem individualizace představuješ Ty?

Naše představy se mohou lišit… Abychom si to pro začátek trochu zkomplikovali, řekneme si, co pod tímto pojmem chápe například Pedagogický slovník. Ten pojem definuje jako “způsob diferenciace výuky, při níž se zachovávají heterogenní třídy dětí jako základní sociální jednotka a provádí se diferenciace vnitřní, obsahová i metodická, respektující individuální zvláštnosti dětí” (Průcha, Walterová, Mareš 1995). Ano, to nám moc nepomohlo. Ve zkratce se jedná o společné vzdělávání, které ale respektuje rozdílnosti vzdělávaných a reaguje na ně při plánování, realizaci i při hodnocení. Podíváme se, k čemu směřuje lingvistika - individuum je jedinec a pojem individualizace je občas neprávem vykládán jako výuka jeden na jednoho. Tedy pokud by třeba učitel vyučoval jednoho žáka. To je ale INDIVIDUÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ a o to nám na Gemini v principu nejde, i když i jeho prvky využíváme, pracujeme s menšími skupinami i individuálními konzultacemi, ale není to principielně náš cíl.

Nám se na Gemini jedná o INDIVIDUALIZACI ve smyslu respektu ke konkrétním vzdělávacím potřebám každého Castora. Vycházíme přitom z naší specifické situace. Nejsme škola, nejsme ani skautský oddíl. Škola i skautský oddíl by měli připravovat své žáky a svěřence na život. My jsme ale vůdcovský (a instruktorský) kurz. Svůj úkol vnímáme nejen jako přípravu univerzálního vůdce univerzálního oddílu na jeho oddílový život, ale jako vzdělání a prostor pro osobní rozvoj a růst KONKRÉTNÍHO VEDOUCÍHO z KONKRÉTNÍHO ODDÍLU.

Většina vedoucích, kteří k nám jezdí mají svůj reálný oddíl, ve kterém mají určitou roli, své místo. Oddíl s reálnými vedoucími, dětmi, problémy i silnými stránkami. A právě na to - tedy na tato témata - chceme na Gemini reagovat. Naopak individualizace na Gemini - narozdíl od výuky na základce - není reakcí na odlišné dispozice jednotlivců. Problémem castorova vzdělávání nyní není odlišná schopnost "pobrat" materii. Castoři už jsou dospělí a my v zásadě očekáváme, že všichni mají tuto schopnost srovnatelnou. Co je ale výzvou, je odlišné téma, otázky, potřeby, v čem rozvíjet sebe a co od nich žádá zrovna jejich oddíl.

INDIVIDUALIZACE na Gemini tedy je individualizací obsahu vzdělávání. Pokud možno na míru každého Castora a jeho oddílu.

Východiska pro individualizované vzdělávání Castorů na Gemini

Důvodů, proč jsme se na Gemini rozhodli pro INDIVIDUALIZACI je více a souvisejí jak s naším chápáním toho, co je vlastně cílem vzdělávání Castorů, tak i s možnostmi, které Gemini jako kurz má.

Východiska hlavní - "dva kořeny"

(1) Každý Castor je jiný, má své specifické slabé a silné stránky

• některé kompetence nepotřebuje rozvíjet, protože už je má
• některé kompetence potřebuje rozvíjet, protože je nemá
• nebo naopak je v nich silný a chce dál posílit svou silnou stránku
• vůbec to není jeho téma a někdo jiný v oddíle to z většiny zastane
• Castor si některá témata snadno nastuduje z jiných zdrojů, ale jiné potřebuje vysvětlit

(2) Každý oddíl má jiné potřeby

• a tedy i jiné požadavky na své vůdce
• v týmu vedení oddílu má každý Castor specifickou roli a tedy i požadavky na ni
• oddíly mají různé slabé a silné stránky, a od Castorů podle toho potřebují různé přístupy a dovednosti
• vztahujeme se k tomu, co Castor považuje za svou úlohu v letech, kdy chce v oddíle působit

Východiska další vedlejší

(3) Castor je dospělý člověk - má vlastní zodpovědnost za svůj rozvoj Důvěřujeme, že sám umí zjistit a rozhodnout se, co nejvíce potřebuje od Gemini naučit, a že on sám je schopen za tím jít a nacházet si potřebné v tom, co Gemini nabízí.

(4) Gemini je dlouhý kurz, má prostor na "nadstandart" a dost odborných kapacit, aby Castorovi poskytl nejen nutný základ, ale i rozvoj ve vybraných tématech (ale zároveň stěží může Castora rozvíjet v úplně všech tématech do nadstandardní hloubky)

(5) Máme dostatek instruktorů - protože každý student má odlišné potřeby, je vlastně individuální diferenciace obsahu vzdělávání logická; proč to v tradiční škole neexistovalo byla nouze: od dob Marie Terezie byl na 30-50 dětí vesnické škole jeden učitel, který nemohl mít vůbec schopnost, prostor ani kapacitu vzdělávání diferencovat, musel najednou utáhnout celý ten dav žáků a proto vyučoval nejčastěji frontálně (všechny najednou učil totéž). Ale my máme na Gemini řadu instruktorů a Polluxů = máme schopnost nabízet víc než jen jeden program současně.

Realizace INDIVIDUALIZACE

Na uvedená východiska reaguje právě individualizované vzdělávání Castorů, které zavádí dva hlavní prvky a několik vedlejších:

Prvky individualizovaného vzdělávání Castorů :

(1) Volitelné bloky("VB"): Castor má možnost, odpovědnost a povinnost si zvolit ty kompetence či oblasti, ve kterých se chce vzdělávat. Velká část vzdělávání je tímto obsahově individualizovaná. Jedná se o takzvané volitelné bloky. Vedle VB všichni Castoři absolvují samozřejmě řadu programů pro všechny společných, mimo jiné jeden PovinnýBlok od každé katedry.

(2) Projekt rozvoje oddílu ("Rozvoj"): Castor má identifikovat jednu oblast svého oddílu, ve které chce svůj oddíl proměnit, zlepšit či posunout v obzoru následujících let své vůdcovské kariéry. V té oblasti na Gemini v průběhu celého kurzu připravuje plán - projekt rozvoje oddílu, aby ho mohl po příjezdu skutečně realizovat a oddíl zlepšit.

Příklad: U Lízy v oddíle to umí skvěle se světluškami. Ale řeší komunikaci s rodiči, střediskem i obcí. A mají nedostatek vedoucích. Líza se zaměří na téma komunikace a vedení týmu. Hospodaření také moc nerozumí, ale to v oddíle skvěle zastane Lojza, Líze stačí nějaké nutné minimum, které si dostuduje z příručky.

(3) Individuální vzdělávací plán (IVP) = kontrakt Protože obsah Castorova vzdělávání není automatický, je třeba mezi Gemini a Castorem formulovat kontrakt, tedy dohodu, co je Castorova poptávka a jak na ni Gemini odpoví. Castor si sestavuje individuální vzdělávací plán - IVP. Ten zahrnuje (a) sebehodnocení vůdcovských kompetencí, (b) analýzu současného stavu oddílu a dále nějaké rozvahy nad tím. Z těchto analýz si Castor formuluje cíle, v čem se chce na Gemini zlepšit, vzdělat, posunout. A nakonec si podle těchto cílů volí volitelné bloky a téma Rozvoje.

(4) Konzultace Aby se Castor mohl zabývat svými tématy a rozvojem svého oddílu do hloubky, zařazujeme na Gemini řadu programových bloků určených pro konzultace. Při nich má Castor možnost dojít za instruktorem, Polluxem či třeba celou katedrou (nebo dokonce si vytvořit svépomocnou skupinku s dalšími Castory) a doptat se, zkonzultovat své zcela specifické otázky. Ujasnit si, zda se mu daří naplňovat svůj IVP.
Konzultace na květnovém víkendu - budou převážně ve formátu 1:1 nebo 2:2 a jejich smyslem bude pomoci Castorovi si ujasnit, co má být předmětem IVP, a pomoci s výběrem tématu pro Rozvoj a s výběrem VB.
Konzultace Rozvoje - několik konzultací, jejichž cílem je pomoci Castorovi připravit dobře Rozvoj

Slabiny individuálního vzdělávání na Gemini

Přesto, že na Gemini vzděláváme formou INDIVIDUALIZACE, nemyslíme si, že náš způsob je bezchybný a nemá svá rizika. Za hlavní slabiny považujeme:

(1) Nevědomá nekompetence : Castor nemusí vždy (sám) vědět, že určitou kompetenci potřebuje - "Nevím, že nevím. Téma je tak moc mimo můj obzor, že ani nevím, že je důležité, že by vyžadovalo mou pozornost."

(2) Učení je proces sociální - porozumění tématům a přijetí postojů se někdy děje jako výsledek skupinového poznání (mj. skrze diskuzi přes rámec jednotlivých programů) - což je oslabeno, pokud se v mnoha programech (volitelné bolky) skupina stále proměňuje; stále znovu se ztrácí čas startováním skupinové dynamiky v pokaždé nové skupině (fáze norming-storming).

Co individualizace vzdělávání na Gemini není

(1) Individualizace nemění podmínky VZK - všichni mají stejnou laťku Ač se každý Castor vzdělává individualizovaně, požadavky vůdcovské kvalifikace jsou dány Junákem pro všechny stejně. Jsou základní minimální laťkou, pro všechny stejně povinnou. Tedy kompetence ověřujeme u všech Castorů stejně podle jednoho měřítka. Nikoliv podle toho, které kompetence Castor považoval za důležité, či jaké VB si zvolil.

(2) Individualizace není vzdělávání “jeden na jednoho”. Individualizace není přizpůsobení formy vzdělávání schopnostem Castora učit se Jde nám o obsah, nikoliv o uzpůsobení forem - viz výše. Přesto zařazujeme dost např. konzultací, kde Castor má možnost své téma, otázku probrat zcela individuálně. A na VB také bývá Castorů průměrně jen asi 7-9.

(3) Individualizace není pokus zabývat se celou osobnosti Castora jako lidského individua. Není snahou Gemini rozvíjet Castora po všech myslitelných stránkách. Příklad: účastník má problém ve vztahu k rodičům. Gemini není místo, které by chtělo adresovat tento problém, které by cíleně vyvíjelo prostor pro takové téma.

Proč?
1. Není to součástí kontraktu (přichází sem kvůli vůdcovství, oddílu, nikoliv pro osobní terapii)
2. Nejsme na to odborníci, nemáme (úmyslně) otevírat hluboké oblasti, které patří do rukou odborníků (psychoterapeut, duchovní, osobní poradce) a na která nemáme na kurzu ani prostor.

• Je možné, že na takové téma dojde, protože to má dopad na castorovu roli vůdce, třeba kvůli polámanému vztahu s otcem má problém přijímat či dávat konstruktivní zpětnou vazbu, tomu se věnovat máme a do určité míry pak i kořenům tohoto problému

• Je možné že na téma dojde neplánovaně - samozřejmě jsme lidé, na kurzu mimo jeho osnovy vznikají vztahy ... jistě máme zůstat lidmi, ale je to podobné jako ve firmě (sice si s kolegou mohu promluvit o jeho nebo o mých starostech, nejsme stroje; ale zároveň kvůli tomu nebude firma zařazovat do organizace svého provozu konkrétní nástroje pro to, aby se tak dělo)