Jak připravit přednášku - Historie editací

Vita v 2. 6. 2011, 22:49

2011-06-02T22:49:06Z

← Starší verze		Verze z 3. 6. 2011, 00:49
Řádek 1:		Řádek 1:
	Zde uvádím text, který je podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku'''. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit. Víťa.		Zde uvádím text, který je podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku'''. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit. [[Víťa]]

	'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.<br>		'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.<br>

Vita v 2. 6. 2011, 22:48

2011-06-02T22:48:33Z

← Starší verze		Verze z 3. 6. 2011, 00:48
Řádek 1:		Řádek 1:
	Zde uvádím text, který ~~byl~~ podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku''' ~~na druhém víkendu~~. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit ~~- jednak o témata, o kterých jsme mluvili na přednášce a která zde nejsou, jednak o náměty, které vzejdou z vašich dotazů a diskuze~~. Víťa.		Zde uvádím text, který je podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku'''. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit. Víťa.

	'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.<br>		'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.<br>

Vita v 2. 6. 2011, 22:45

2011-06-02T22:45:26Z

← Starší verze		Verze z 3. 6. 2011, 00:45
Řádek 81:		Řádek 81:
	[[Kategorie:Čítanka pro instruktory]]		[[Kategorie:Čítanka pro instruktory]]
	[[Kategorie:Pollux_2008]]		[[Kategorie:Pollux_2008]]
			[[Kategorie:Pollux_2011]]

Vita v 2. 6. 2011, 22:35

2011-06-02T22:35:08Z

← Starší verze		Verze z 3. 6. 2011, 00:35
Řádek 1:		Řádek 1:
	Zde uvádím text, který byl podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku''' na druhém víkendu. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit - jednak o témata, o kterých jsme mluvili na přednášce a která zde nejsou, jednak o náměty, které vzejdou z vašich dotazů a diskuze. Víťa.		Zde uvádím text, který byl podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku''' na druhém víkendu. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit - jednak o témata, o kterých jsme mluvili na přednášce a která zde nejsou, jednak o náměty, které vzejdou z vašich dotazů a diskuze. Víťa.

	'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.		'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.<br>
	'''[[Literatura pro Polluxe]]''' - ~~didakticá~~ a podobná literatura, některé z uvedených knih jsou v knihovně Gemini.		'''[[Literatura pro Polluxe\|Literatura]]''' - didaktická a podobná literatura, některé z uvedených knih jsou v knihovně Gemini.

	''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit.		''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit.

Vita v 2. 6. 2011, 22:33

2011-06-02T22:33:29Z

← Starší verze		Verze z 3. 6. 2011, 00:33
Řádek 2:		Řádek 2:

	'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.		'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.
			'''[[Literatura pro Polluxe]]''' - didakticá a podobná literatura, některé z uvedených knih jsou v knihovně Gemini.

	''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit.		''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit.

Vita v 2. 6. 2011, 22:27

2011-06-02T22:27:28Z

← Starší verze		Verze z 3. 6. 2011, 00:27
Řádek 1:		Řádek 1:
	Zde uvádím text, který byl podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku''' na druhém víkendu. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit - jednak o témata, o kterých jsme mluvili na přednášce a která zde nejsou, jednak o náměty, které vzejdou z vašich dotazů a diskuze. Víťa.		Zde uvádím text, který byl podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku''' na druhém víkendu. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit - jednak o témata, o kterých jsme mluvili na přednášce a která zde nejsou, jednak o náměty, které vzejdou z vašich dotazů a diskuze. Víťa.

	[[Otázky a odpovědi]] k přípravě vzdělávacích programů.		'''[[Otázky a odpovědi]]''' k přípravě vzdělávacích programů.

Vita v 29. 5. 2008, 19:46

2008-05-29T19:46:10Z

← Starší verze		Verze z 29. 5. 2008, 21:46
Řádek 80:		Řádek 80:

	[[Kategorie:Čítanka pro instruktory]]		[[Kategorie:Čítanka pro instruktory]]
			[[Kategorie:Pollux_2008]]

Vita v 29. 5. 2008, 14:40

2008-05-29T14:40:37Z

← Starší verze		Verze z 29. 5. 2008, 16:40
Řádek 1:		Řádek 1:
			Zde uvádím text, který byl podkladem pro přednášku '''Jak připravit přednášku''' na druhém víkendu. Mám v plánu text postupně předělat a rozšířit - jednak o témata, o kterých jsme mluvili na přednášce a která zde nejsou, jednak o náměty, které vzejdou z vašich dotazů a diskuze. Víťa.

			[[Otázky a odpovědi]] k přípravě vzdělávacích programů.


	''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit.		''Poznámka na úvod: Zabýváme se zde především programy, jejichž hlavním cílem je někoho něčemu naučit.
	''		''

Vita: /* Vlastní průběh přednášky */

2008-05-29T14:35:34Z

Vlastní průběh přednášky

Vita: /* Vlastní průběh přednášky */

2008-05-29T14:33:31Z

Vlastní průběh přednášky

← Starší verze		Verze z 29. 5. 2008, 16:33
Řádek 43:		Řádek 43:
	* Stať: Vlastní proslov (cca 80 - 85 % času celé přednášky), jasná struktura, přehledné členění, nejpodstatnější myšlenky a informace je vhodné zopakovat. Proslov by měl být uspořádán podle nějaké logiky, řečník by od tématu neměl skákat ke vzdáleným věcem a pak se vracet k blízkým.		* Stať: Vlastní proslov (cca 80 - 85 % času celé přednášky), jasná struktura, přehledné členění, nejpodstatnější myšlenky a informace je vhodné zopakovat. Proslov by měl být uspořádán podle nějaké logiky, řečník by od tématu neměl skákat ke vzdáleným věcem a pak se vracet k blízkým.
	* Závěr: Shrnutí (např. každou klíčovou myšlenku či informaci shrnout jednou jasnou větou), konec by měl být něčím zajímavým, nejhorší je konec do ztracena.		* Závěr: Shrnutí (např. každou klíčovou myšlenku či informaci shrnout jednou jasnou větou), konec by měl být něčím zajímavým, nejhorší je konec do ztracena.
	Během proslovu je nutno sledovat čas.		* Během proslovu je nutno sledovat čas.
	Vždy je lepší mít několik myšlenek nebo informací „v zásobě“ a při projevu je nevyužít, než uprostřed času zjistit, že nevím, co dál říci.<br>		* Vždy je lepší mít několik myšlenek nebo informací „v zásobě“ a při projevu je nevyužít, než uprostřed času zjistit, že nevím, co dál říci.<br>
	Forma		Forma
	* Jazyk: hovořit spisovně, ale jednoduše, přirozeně (ne knižně, nepoužívat zbytečně složité termíny a cizí slova).		* Jazyk: hovořit spisovně, ale jednoduše, přirozeně (ne knižně, nepoužívat zbytečně složité termíny a cizí slova).
Řádek 57:		Řádek 57:
	* Kolující předměty, obrázky, papíry - mohou rušit, posluchač musí sledovat dvě věci najednou.		* Kolující předměty, obrázky, papíry - mohou rušit, posluchač musí sledovat dvě věci najednou.
	* Papír - rozmnožený pro každého. Podle potřeby ho dostanou posluchači před nebo po výkladu.		* Papír - rozmnožený pro každého. Podle potřeby ho dostanou posluchači před nebo po výkladu.
			* Počítačová prezentace, využití dataprojektoru - platí v zásadě stejná pravidla jako při použití tabule. Obzvláště výhodné je využít tuto techniku k prezentaci materiálů, které jsou jinak velmi obtížně zobrazitelné pro všechny posluchače najednou (různé tabulky s daty, grafy a schémata, animace, obrázky). Základní chyby při použití počítačové prezentace:
			** Příliš mnoho textu na jednom slidu
			** Malé a nevýrazné písmo nebo obrázky (při promítání na projektoru má obraz obvykle menží kontrast a méně jasné barvy než na monitoru počítače)
			** Přednášející pouze čte zobrazené texty
			** Rytmus a struktura přednášky je určena sledem prezentovaných slidů (správně to je naopak - přednášející si promyslí strukturu a dynamiku přednášky a pak tomu přizpůsobí promítání)

	Možnosti použití doprovodných materiálů:		Možnosti použití doprovodných materiálů:
	* Zkrácený heslovitý výklad - viz tento text - nejběžnější způsob, ústní výklad rozvíjí a komentuje napsané teze.		* Zkrácený heslovitý výklad - viz tento text - nejběžnější způsob, ústní výklad rozvíjí a komentuje napsané teze.

← Starší verze		Verze z 29. 5. 2008, 16:35
Řádek 38:		Řádek 38:
	V tomto textu se zabýváme klasickou přednáškou či výkladem. Podrobněji se tématem zabývá rétorika, zde uvádím jen několik základních poznámek a doporučení (abychom třeba na něco nezapomněli):		V tomto textu se zabýváme klasickou přednáškou či výkladem. Podrobněji se tématem zabývá rétorika, zde uvádím jen několik základních poznámek a doporučení (abychom třeba na něco nezapomněli):

	Obsah		'''Obsah'''
	* Přednáška má obvykle klasické členění: úvod - stať - závěr.		* Přednáška má obvykle klasické členění: úvod - stať - závěr.
	* Úvod: Navodit pozornost, uvést téma, zaujmout posluchače. Je vhodné si dobře připravit úplný začátek - oslovení, první větu.		* Úvod: Navodit pozornost, uvést téma, zaujmout posluchače. Je vhodné si dobře připravit úplný začátek - oslovení, první větu.
Řádek 45:		Řádek 45:
	* Během proslovu je nutno sledovat čas.		* Během proslovu je nutno sledovat čas.
	* Vždy je lepší mít několik myšlenek nebo informací „v zásobě“ a při projevu je nevyužít, než uprostřed času zjistit, že nevím, co dál říci.<br>		* Vždy je lepší mít několik myšlenek nebo informací „v zásobě“ a při projevu je nevyužít, než uprostřed času zjistit, že nevím, co dál říci.<br>
	Forma		'''Forma'''
	* Jazyk: hovořit spisovně, ale jednoduše, přirozeně (ne knižně, nepoužívat zbytečně složité termíny a cizí slova).		* Jazyk: hovořit spisovně, ale jednoduše, přirozeně (ne knižně, nepoužívat zbytečně složité termíny a cizí slova).
	* Hlas: mluvit přiměřeně nahlas (ale nekřičet - úměrně velikosti a vzdálenosti auditoria), zřetelně, občas změnit rytmus a hlasitost (oddělení jednotlivých částí, zvýraznění důležitých myšlenek), těmito změnami ale šetřit. Největší chyby - monotónní projev, drmolení, „kuňkání“		* Hlas: mluvit přiměřeně nahlas (ale nekřičet - úměrně velikosti a vzdálenosti auditoria), zřetelně, občas změnit rytmus a hlasitost (oddělení jednotlivých částí, zvýraznění důležitých myšlenek), těmito změnami ale šetřit. Největší chyby - monotónní projev, drmolení, „kuňkání“
Řádek 53:		Řádek 53:
	* Humor, ironie: nesmí být agresivní, používat jako koření (málo, ve vhodný okamžik).		* Humor, ironie: nesmí být agresivní, používat jako koření (málo, ve vhodný okamžik).

	Písemný a obrazový doprovod:		'''Písemný a obrazový doprovod'''
	* Tabule - velikost, výraznost, čitelnost, uměřené použití barev. Měli bychom zajistit, aby všichni posluchači dobře viděli (lesk, krátkozrací v poslední lavici, vypsané fixy, překážející přednášející).		* Tabule - velikost, výraznost, čitelnost, uměřené použití barev. Měli bychom zajistit, aby všichni posluchači dobře viděli (lesk, krátkozrací v poslední lavici, vypsané fixy, překážející přednášející).
	* Kolující předměty, obrázky, papíry - mohou rušit, posluchač musí sledovat dvě věci najednou.		* Kolující předměty, obrázky, papíry - mohou rušit, posluchač musí sledovat dvě věci najednou.
Řádek 59:		Řádek 59:
	* Počítačová prezentace, využití dataprojektoru - platí v zásadě stejná pravidla jako při použití tabule. Obzvláště výhodné je využít tuto techniku k prezentaci materiálů, které jsou jinak velmi obtížně zobrazitelné pro všechny posluchače najednou (různé tabulky s daty, grafy a schémata, animace, obrázky). Základní chyby při použití počítačové prezentace:		* Počítačová prezentace, využití dataprojektoru - platí v zásadě stejná pravidla jako při použití tabule. Obzvláště výhodné je využít tuto techniku k prezentaci materiálů, které jsou jinak velmi obtížně zobrazitelné pro všechny posluchače najednou (různé tabulky s daty, grafy a schémata, animace, obrázky). Základní chyby při použití počítačové prezentace:
	** Příliš mnoho textu na jednom slidu		** Příliš mnoho textu na jednom slidu
	** Malé a nevýrazné písmo nebo obrázky (při promítání na projektoru má obraz obvykle ~~menží~~ kontrast a méně ~~jasné~~ barvy než na monitoru počítače)		** Malé a nevýrazné písmo nebo obrázky (při promítání na projektoru má obraz obvykle menší kontrast a méně syté barvy než na monitoru počítače)
	** Přednášející pouze čte zobrazené texty		** Přednášející pouze čte zobrazené texty
	** Rytmus a struktura přednášky je určena sledem prezentovaných slidů (správně to je naopak - přednášející si promyslí strukturu a dynamiku přednášky a pak tomu přizpůsobí promítání)		** Rytmus a struktura přednášky je určena sledem prezentovaných slidů (správně to je naopak - přednášející si promyslí strukturu a dynamiku přednášky a pak tomu přizpůsobí promítání)

	Možnosti použití doprovodných materiálů:		'''Možnosti použití doprovodných materiálů'''
	* Zkrácený heslovitý výklad - viz tento text - nejběžnější způsob, ústní výklad rozvíjí a komentuje napsané teze.		* Zkrácený heslovitý výklad - viz tento text - nejběžnější způsob, ústní výklad rozvíjí a komentuje napsané teze.
	* Ilustrace, grafy, schemata - jednodušší i složitější obrázky, stejný může být i na tabuli, přednášející vysvětluje a komentuje obrázek, posluchač si může dělat poznámky přímo do textu.		* Ilustrace, grafy, schemata - jednodušší i složitější obrázky, stejný může být i na tabuli, přednášející vysvětluje a komentuje obrázek, posluchač si může dělat poznámky přímo do textu.