Gewiki - Příspěvky [cs]

Gemini 2015/Projekty/Anežka

2015-07-21T16:38:53Z

Anezka: /* Představení */

Gemini Projekt je cesta - prostředek, jak si osvojíš základní postupy a metody plánovacího procesu. Zpracování Projektu není triviální záležitostí, a proto Ti budeme pomáhat, seč nám síly budou stačit. Věříme, že když budeš postupovat zodpovědně, kriticky a nad jednotlivými částmi se budeš zamýšlet, výsledek bude stát za to.

Pracovní list slouží k vyplnění jednotlivých kroků plánování Tvého Projektu. Jako teoretický podklad pak slouží [http://www.gewiki.cz/Projekt_-_skripta skripta]. Každý z vás má k dispozici svůj osobní pracovní list (dostaneš se na něj přes stránku [http://www.gewiki.cz/index.php?title=Castor_2015/Odevzd%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_%C3%BAkol%C5%AF&action=edit&redlink=1 odevzdávání úkolů]).

= '''Sumář zadání:''' =

'''V rámci projektu je potřeba...'''

# … stručně představit Tvůj oddíl. (Dubnový víkend)
# … provést analýzu Tvého oddílu (Hodnocení kvality). (Mezi dubnovým a květnovým víkendem)
# … na základě analýzy a vize vybrat jednu oblast, na kterou se chceš zaměřit. (Mezi dubnovým a květnovým víkendem, Květnový víkend)
# … popsat Tvůj sen - vizi, jaký chceš mít oddíl. (Mezi dubnovým a květnovým víkendem, Květnový víkend)
# … vytyčit si jasné cíle, kterých chceš v dané oblasti dosáhnout (Do 30. 6. jistota, do Předakce deadline)
# … sepsat postupy, které jsi zkoušel a s jakým výsledkem. Ideálně obohať o důvod úspěchu či neúspěchu. (Do 30. 6. jistota, do Předakce deadline)
# … sepsat limity, které máš. (Do 30. 6. jistota, do Předakce deadline)
# … ke každému cíli vymyslet maximum možných prostředků (Do 30. 6., do Předakce deadline) a pak vybrat jen ty vhodné a efektivní. (Léto)
# … vytvořit časovou osu, na které budou zaneseny jednotlivé prostředky - aktivity, které vedou k daným cílům, se zodpovědnou osobu a předpokládaným výstupem. (Léto)
# … celý projekt na konci léta před několika Castory, Polluxy a instruktory obhájit. (Léto)

Řádně promyšlený Projekt, který bude šitý na míru Tvému oddílu (se zapracovanými nápady, podněty), zrealizuješ po ukončení letní části.

= '''Úkoly''' =

== Úkoly mezi víkendy: ==

# Proveď hodnocení kvality pro svůj oddíl (jednotku) s ostatními členy vedení. Prodiskutujte s ostatními členy vedení doporučení pro váš oddíl/jednotku vzešla z hodnocení kvality, podrobte je kritickému pohledu a zkuste vybrat prioritní oblasti, kterým by ses mohl/a v Projektu věnovat. (bod 2 v seznamu výše)
# Promysli si, které oblasti z vašich vybraných priorit k řešení by ses chtěl v Projektu věnovat. (bod 3 v seznamu výše)
# Seznam se s [[#Kvalitní oddíl | vizí podle hodnocení kvality]] a podrob ji kritickému pohledu. Je to za Tebe popis kvalitního oddílu? Něco chybí - přebývá? Doplňuj, škrtej. Tuto diskusi proveď také s oddílovou radou (celou, nebo alespoň s většinou členů) v návaznosti na předchozí úkol. Výstupem by měl být soupis tvrzení, která podle tebe popisují oddíl, který bys chtěl mít - nebo v něm fungovat a zároveň, který ti pomůže stanovit si oblast, které se chceš věnovat. (bod 4 v seznamu výše)

== Úkoly po druhém víkendu (s termínem do 30. 6. na jistotu, do léta deadline): ==

# Popiš zvolenou oblast, kterou budeš řešit, jasnými cíli tak, abys ji celkově podchytil. (bod 5 v seznamu výše)
# Sepiš si, co jsi již ty osobně nebo někdo další z vedení oddílu (případně společně) v tomto školním/skautském roce v této oblasti zkoušel(i) a s jakým výsledkem. (bod 6 v seznamu výše)
# Promysli si svoje limity, které tě napadnou, při přemýšlení o realizaci Tvého Projektu. (bod 7 v seznamu výše)
# Sepiš si maximum různých prostředků, které by Ti mohly pomoci dosáhnout tvých cílů. (bod 8 v seznamu výše)

== Úkoly v létě (ale klidně je můžeš mít promyšlené/sepsané již předem):==

# Vyber vhodné prostředky ze svého seznamu. (bod 8 v seznamu výše)
# Sestav “akční plán” - jak svých cílů dosáhneš. (bod 9 v seznamu výše)
# Připrav si představení svého projektu na závěrečnou obhajobu. (bod 10 v seznamu výše)
# Předveď 15 promakaných minut a ukaž proč, co a jak chceš dělat. (bod 10 v seznamu výše plus prezentační dovednosti)

== Dokončení Projektu ==

# To již záleží jen a jen na Tobě. Projektu jsi věnoval nemalé úsilí, dostal jsi spoustu podnětů, slyšel mnoho různých názorů a teď nastává fáze realizace, improvizace v mezích plánu a … pocit úspěchu, když se Ti podaří dosáhnout toho, co jsi chtěl. Až teď končí celý proces plánování - zhodnocením a promýšlením případných dalších kroků.

= '''Návod k použití pracovního listu''' =

{|class="wikitable"
|width="100%"|Návod k použití:

Text obsahuje zadání úkolů a příklady jejich plnění. Teorii najdeš ve speciálních skriptech [http://www.gewiki.cz/Projekt_-_skripta zde] (stejný materiál dostaneš na květnovém víkendu po přednášce z plánování). Můžeš si ho libovolně upravovat, doplňovat či promazávat.

''kurzíva označuje příklady''

{|class="wikitable" style="background: #89CFF0"
|width="100%"|

Modrá barva označuje místa s tvými dílčími úkoly. Jinými slovy, co je modré, to je potřeba vyplnit. Tedy dopsat tam vlastní informace a úvahy.

|}

|}

= '''Představení''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba stručně představit Tvůj oddíl. (dubnový víkend)'''

|}

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0"
|width="50%"|Jméno oddílu:
|width="50%"|
|-
|Počet členů:
|
|-90
|Chlapecký / dívčí / koedukovaný:
|
|-koedukovaný
|Výchovná kat / věk. koedukovaný:
|
|-smíšený
|Zaměření:
|
|-křesťranský
|Vedení:
|
|-20 vedení celkem (8 hotových vůdcovských zkoušek, 8 rozpracovaných), 6 užší vedení (1 hotové vůdcovské zkoušky),
|Moje role:
|
|-Zástupce hlavního vedoucího, člen týmu hlavních vedoucích – zaměření na komunikaci s veřejností, rodiči a starost o vedoucí
|Představení oddílu ve dvou SMS (stručné a výstižné):
|
|}Jsme hodně velký oddíl, proto spoustu věcí máme hodně netradičně a atypicky. Panuje u nás přátelská a uvolněnější atmosféra. Tím, jak je nás hodně, jsme spíše uzavření od skautského světa. Je pro nás dost velký úkol znát se pořádně mezi s sebou, proto příliš nevyhledáváme další oddíly, střediskové akce atd.

= '''Analýza současného stavu''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba provést analýzu Tvého oddílu (Hodnocení kvality). (mezi dubnovým a květnovým víkendem)'''

|}

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="700px"
| |NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VÝSTUPY Z HODNOCENÍ KVALITY ZA TVŮJ ODDÍL:

|}

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="700px"
| |DOPORUČENÍ VZEŠLÁ Z HODNOCENÍ KVALITY, NA NICHŽ JSTE SE S ODDÍLOVOU RADOU SHODLI:

|}

=== Další typy analýzy (které ale nebudeme dělat) ===

'''Plusy a mínusy''' – kromě Hodnocení kvality může být příkladem všeobecně známá analýza plusů a mínusů. Ta spočívá v zamyšlení se nad tím, co je silnou a co je slabou stránkou našeho oddílu.

'''SWOT analýza''' – dalším možným typem analýzy je SWOT analýza, neboli analýza silných stránek, slabých stránek, příležitostí a hrozeb.

= '''Výběr oblasti k řešení''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba na základě analýzy vybrat jednu oblast, na kterou se chceš zaměřit. (mezi dubnovým a květnovým víkendem)'''

|}

Výběr by měl být relevantní a odůvodnitelný. Proč právě tato oblast? K výběru pomůže analýza a určení si priorit. Jestliže jsi udělal poctivě svůj Gemini domácí úkol – hodnocení kvality s oddílovou radou – máš relevantní vstup pro výběr oblasti zájmu.

=== Doporučení od hodnocení kvality ===

Nástroj HK umí podle vnitřně nastavených důležitostí vyhodnotit, čemu by ses v rámci oddílu měl věnovat. Příkladem může být třeba tento výstup:

[[Image:posuny_hk.png | 900px]]

=== Priority ===

Každý oddíl má omezené „zdroje“. Nejčastěji omezují čas na schůzkách a akcích, energii vedoucích, finance… Proto je potřeba se rozhodnout, co je pro Tvůj oddíl a i pro Tebe osobně uskutečnitelné. Zkuste společně vybrat takovou oblast, kterou chcete rozvíjet, jejíž řešení je a) naléhavé, b) uskutečnitelné, c) pro Tebe osobně něčím zajímavé a rozvíjející. Poslední kritérium je důležité, protože jedině tak Tě bude práce na Projektu bavit.

=== Hitparáda ===

V případě, že máš (máte) více kandidátů na rozvojovou oblast, je potřeba vybrat tu, která má nejzásadnější dopad na Tvůj oddíl. Můžeš o tom diskutovat, hlasovat, ptát se jiných, studovat, čerpat ze své zkušenosti... Ve stanovení priorit může vydatně pomoct i přemýšlení nad VIZÍ – viz další krok. Je tedy užitečné dělat tyto dva kroky společně.
Jedním z možných výstupů může být třeba takto formulovaný obecný záměr: „Oddíl zajišťuje na svých akcích bezpečnost.“

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="700px"
| |OBLASTI K ŘEŠENÍ, KTERÉ PŘIPADAJÍ V ÚVAHU (A PROČ):

|}

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="700px"
| |TVOJE VYBRANÁ OBLAST:

|}

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="700px"
| |TVŮJ ZÁMĚR:

|}

= '''O co mi jde I: Vize''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba popsat Tvůj sen – vizi, jaký chceš mít oddíl. (mezi dubnovým a květnovým víkendem; květnový víkend)'''

|}

O co mi jde? Nejzásadnější otázka, a přesto tak často opomíjená. Co bych měl jako vedoucí skautského oddílu vlastně chtít? K čemu bych měl svůj oddíl směrovat? Co je mojí vizí – snem? Každá správná vize by měla vycházet z poslání. Tedy něčeho, co definuje smysl existence dané skupiny lidí – organizace. Skauti ve svém poslání v zásadě říkají: Vychovávejme skauty tak, aby byli schopní, spokojení a užiteční.

{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;"
|width="500px"| Posláním Junáka je podporovat rozvoj osobnosti mladých lidí, jejich duchovních, mravních, intelektuálních, sociálních a tělesných schopností tak, aby byli po celý život připraveni plnit povinnosti k sobě samým, bližním, vlasti, přírodě a celému lidskému společenství v souladu s principy a metodami, stanovenými zakladatelem skautského hnutí, lordem R. Baden-Powellem a zakladatelem českého skautingu, prof. A. B. Svojsíkem.
|}

'''Role naplňování poslání:''' Každá buňka, každý oddíl v naší organizaci má určitou roli v tomto procesu. Všichni musíme být dobře sladěni, ať táhneme stejným směrem. Střediska se snaží vytvářet co nejlepší materiální, legislativní... podmínky pro výchovnou činnost oddílů a oddíly jsou hlavními nositeli skautského poslání.

Pro lepší představu o tom, co chci, je dobré si uvědomit, jak na tom teď aktuálně jsem. Můžeš směle vycházet z výstupů Tvého hodnocení kvality.

=== Hodnocení kvality a vize oddílu ===

V naší organizaci existuje bezmála 2500 oddílů, které mají svá specifika. Nicméně v principu se až tak moc nelišíme. Všichni se snažíme o to stejné – vychovávat mládež oddílu svěřenou. Existuje centralizovaná představa kvalitního oddílu, která je popsána níže. Pro definici Tvojí vize doporučujeme z ní vycházet a třeba jen mírně upravit Tvým podmínkám. Při definování vize (obecně při plánování) se často ptej proč? Proč je tohle důležité? Komu to prospěje? Jakou to má vazbu na poslání? Opravdu to pomáhá k lepší výchově mladého člověka? Opravdu je to skautské?

=== Kvalitní oddíl podle nástroje Hodnocení kvality: ===

::'''KATEGORIE LIDÉ'''

::{| class="wikitable"
| | - vede schopný, plnoletý a kvalifikovaný vůdce, který má svého kvalifikovaného zástupce a vychovává si své nástupce; v oddíle je dostatek vedoucích
| | <center>Struktura vedení oddílu</center>

|-
| | - má vedoucí, kteří jsou schopní a zodpovědní, znají děti v oddíle, jsou pro oddílovou činnost motivováni a průběžně se vzdělávají
| | <center>Vzdělávání a dovednosti vedoucích</center>

|-
| | - má dostatečnou členskou základnu, která se zdravě vyvíjí (zastoupeny všechny „ročníky“, děti z oddílu brzy neodchází, zajištěn přechod mezi věkovými kategoriemi)
| | <center>Členská základna a její zdravý vývoj</center>

|-
| | - má přátelskou atmosféru a mezi dětmi a vedoucími jsou vztahy založené na důvěře. Má oddílové tradice a rituály. Vedení jde dobrým příkladem a je motivované pro oddílovou činnost
| | <center>Vztahy a atmosféra v oddíle</center>

|}

::'''KATEGORIE ŘÍZENÍ A PLÁNOVÁNÍ'''

::{| class="wikitable"
| | - má oddílovou radu, která se pravidelně schází a plní svou roli
| | <center>Oddílová rada</center>

|-
| | - má stanovené cíle, k jejichž dosažení dostatečně dopředu plánuje a připravuje program, používá zpětnou vazbu
| | <center>Plánování</center>

|}

::'''KATEGORIE PROGRAM A ČINNOST'''

::{| class="wikitable"
| | - využívá všechny prvky skautské metody (slib a zákon, učení se aktivní činností, družinový systém, osobní rozvoj, symbolika, symbolický rámec, pobyt a činnost v přírodě, podpora mladších dospělými, služba)
| | <center>Skautská metoda</center>

|-
| | - má pestrý a smysluplný program, který děti baví, přiměřený věkové kategorii svých členů směřující k jejich všestrannému rozvoji
| | <center>Program</center>

|-
| | - pravidelně pořádá akce včetně tábora, kterých se členové účastní. Mimo vlastních akcí se účastní i oficiálních skautských závodů a akcí jiných oddílů, střediska, okresu, kraje či celostátních.
| | <center>Akce</center>

|}

::'''KATEGORIE PŮSOBENÍ NAVENEK'''

::{| class="wikitable"
| | - vytváří a udržuje dobré vztahy s rodiči svých členů, veřejností a zástupci obce, školy či místní komunity v místě působení, včas, vhodně a pravidelně informuje o oddílové činnosti
| | <center>Spolupráce s rodiči a místní komunitou</center>

|-
| | - cítí zodpovědnost za středisko, jehož je členem (účast na vedení střediska, na přípravě akcí střediska…)
| | <center>Součást střediska</center>

|}

::'''KATEGORIE ZÁZEMÍ'''

::{| class="wikitable"
| | - má k dispozici pro svoji činnost dostatečné materiální a finanční zázemí, má pro své fungování zajištěnou klubovnu, má kam jet na letní tábor
| | <center>Technické zázemí</center>

|-
| | - hospodárně nakládá se svěřeným či zapůjčeným majetkem, do jeho pořizování či údržby jsou zapojeny děti
| | <center>Šetrnost a úcta k majetku</center>

|-
| | - zajišťuje na svých akcích bezpečnost
| | <center>Bezpečnost</center>

|-
| | - vede evidenci a docházku členů oddílu, dbá na ochranu osobních údajů, včas odevzdává registraci. Zaznamenává historii oddílu (kronika, web…), vhodným způsobem komunikuje se členy oddílu
| | <center>Administrativa a komunikace</center>

|}

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="700px"
| |TVOJE VIZE:

|}

= '''O co mi jde II: Cíle''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba si vybranou oblast popsat jasnými cíli. (do 30.6 jistota, do léta deadline)'''

|}

Aby každý člen oddílové rady (nebo týmu, který na tom bude pracovat) nestavěl jiný vzdušný zámek, je potřeba si ono „o co nám jde“ z předchozího kroku trochu víc vyjasnit.

[[Image:vzdusne_zamky.png]]

Pro stanovení cílů Ti pomohou následující otázky:

* Jak se pozná, až to bude hotové?
* Co se změní?
* Kdy to chceme mít hotové?
* Pro koho je ten cíl zajímavý?

Na začátek se můžeš inspirovat těmito výrazy:

* ''Děti znají / vědí / rozumí, že...''
* ''Děti umí vyrobit / použít...''
* ''Rádci umí vyjmenovat / vysvětlit...''
* ''Vedoucí umí naplánovat / zorganizovat…''
* ''Na každé akci se stane, že…''
* ''Na žádné akci se nestane, že…''
* ''Na akci budou mít všichni členové oddílu…''

Nejspíš Ti ale nebudou stačit na všechno, co budeš chtít ve svých cílech popsat.

=== SMART ===

Provařený akronym pěti (původně anglických) slov může pomoct v ujasnění si cíle.

* Je cíl dostatečně specifický (nejsou tam neurčitá, obecná slova? nejsou tam výrazy, které mají různý výklad?...) - specific
* Je cíl měřitelný? (kolik z cílové skupiny, kolik máme vydělat, kolikrát… - můžeme cíl změřit?) - measurable
* Je cíl ambiciózní? (je to atraktivní, přitažlivý cíl? je to ta správná výzva? budeme ji chtít naplnit? a je realistický, dosažitelný?) - attractive
* Je cíl relevantní? (vztahuje se k naší vizi? není to jen cíl pro cíl?) - relevantní
* Je cíl termínovaný? (víme, do kdy jej máme zvládnout?) - Time-bound

[[SMART | Více o zkratce SMART a dalších možných významech jednotlivých písmenek]]

=== Prostředek versus cíl ===

Dále je důležité si uvědomit, že cíl není činnost, ale výsledný stav.

''Skautky na táboře postaví stan.'' => Prostředek

''Všechny skautky na konci tábora umí postavit stan.'' => Cíl, ke kterému je asi nejpraktičtější prostředek postavit stan.

'''Příklad možných cílů:'''

Do konce roku 2014...

# ''Všichni vedoucí umí ošetřit běžné poranění (říznutí, krvácení, krvácení z nosu, alergickou reakci...).''
# ''Všichni vedoucí umí přivolat záchrannou službu.''
# ''Všichni vedoucí mají autoritu.''
# ''V situaci, kdy vedoucí zvedne ruku, tak během 15 sekund celý oddíl stojí u vedoucího a je potichu.''
# ''Na všech akcích je přítomna vybavená lékárnička.''
# ''Všichni členové ví, co mají dělat, když se ztratí…''
# ''Ve chvíli, kdy na táboře ve 3:00 probudíme jakéhokoliv rádce, tak bude schopný z paměti říci číslo na krizovou linku Junáka…''
# ''Za dva roky budou mít všichni členové vedení platný zdravotnický kurz.''
# ''Za tři roky budeme mít více kvalitních zájemců o pozici zdravotníka na táboře.''

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="800px"
|width="100%"|MOJE CÍLE:

*
*
*
*
*
*

|}

= '''Realita I: Dosavadní zkušenost''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba sepsat postupy, které jsi zkoušel a s jakým výsledkem. Ideálně obohať o důvod úspěchu či neúspěchu. (do 30. 6. jistota, do léta deadline)'''

|}

Nestavíš na zelené louce. Určitě jsi už někdy něco zkoušel, co by mohlo vést ke splnění Tvého záměru. Jak se Ti to podařilo? Pouč se z chyb, které jsi dříve udělal. Využít můžeš následující tabulku:

{| class="wikitable"
|width="25%"|Co jsme zkoušeli
|width="25%"|Výsledek
|width="25%"|Důvod
|width="25%"|Příště jinak?
|-
|''Simulačka''
|''Propadák''

''- nic neuměli''

''- nebavilo je to''

''- nic si z toho neodnesli''
|

''- viděli to poprvé,''

''- moc dlouhý (v kuse tři hodiny)''

''- moc věcí (nových)''
|

''- přednáška předem''

''- rozfázovat''

''- zaměřit se na míň''
|}

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0"
|width="25%"|Co jsme zkoušeli
|width="25%"|Výsledek
|width="25%"|Důvod
|width="25%"|Příště jinak?
|-
|
|

-

-

-
|

-

-

-
|

-

-

-
|}

= '''Realita II: Omezené zdroje''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba sepsat limity, které máš. (do 30. 6. jistota, do léta deadline)'''

|}

Ačkoliv by bylo krásné nebýt ničím omezen (limitován), tak to v reálném světě nechodí.

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="800px"
|width="100%"|TVOJE ZDROJE:

* Kolik času do toho můžeš-chceš investovat?
**

* Kolik financí do toho můžeš-chceš investovat?
**

* Kolik pomocníků na danou aktivitu máš?
**

|}

= '''Akční plán I: Prostředky''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba ke každému cíli vymyslet maximum možných prostředků. (do 30. 6. jistota, do léta deadline)'''

|}

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba z navržených prostředků vybrat jen ty vhodné a efektivní. (léto)'''

|}

V první fázi je potřeba ze sebe dostat co nejvíce cest, jak Tvých cílů dosáhnout.

Například pro cíl "''Všichni vedoucí umí ošetřit běžné poranění,''" by prostředky mohly vypadat takto:

* ''Nastudování si, jaké jsou běžné úrazy na výpravách.''
* ''Nákup příruček první pomoci a předání je rádcům.''
* ''Do klubovny si vyvěsíme plakát s návodem, jak ošetřit základní zranění.''
* ''Praktický nácvik.''
* ''Simulačka.''
* ''Nechat rádce vypracovat program pro mladší členy na téma ošetření.''
* ''Přednáška od zdravotní sestry - doktora.''
* ''Naučné video…''
* ''Nastavit termín, kdy si tyto informace znovu zopakujeme.''

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="800px"
|width="100%"|PROSTŘEDKY:

|}

= '''Akční plán II: Časový plán''' =

{|class="wikitable" style="background: #FFFACD"
|width="100%"|

'''V rámci projektu je potřeba vytvořit časovou osu, na které budou zaneseny jednotlivé prostředky - aktivity, které vedou k daným cílům, se zodpovědnou osobu a předpokládaným výstupem. (léto)'''

|}

Ve druhé fázi je potřeba vybrat ty vhodné a přínosné prostředky (nejvhodnější, nepřínosnější a ideálně nejméně náročné – maximalizovat efekt prostředků, za nejméně času a vložených zdrojů). Tyto prostředky dát na časovou osu, promyslet jejich dramaturgii (ať už v krátkodobém měřítku – aby si lidé odpočinuli, střídaly se programy – tak dlouhodobém – aby se stále na radách neřešilo jedno téma dokola, …), obohatit o zodpovědnou osobu (garanta) a o popis předpokládaného výstupu.

Příkladem může být:

{| class="wikitable"
|width="25%"|Prostředek
|width="25%"|Termín
|width="25%"|Garant
|width="25%"|Výstup
|-
|''Nastudování si, jaké jsou běžné úrazy na výpravách.''
|''Duben 2014''
|''Standa''
|''Seznam nejčastější úrazů.''
|-
|''Nákup příruček první pomoci a předání je rádcům.''
|''Duben 2014''
|''Standa''
|''Všichni vedoucí mají příručku první pomoci a nákup je v pořádku proplacen.''
|-
|''Přednáška od zdravotní sestry - doktora.''
|''Tábor 2014''
|''Medvěd''
|''Proběhne přednáška od zdravotní sestry na témata od Standy.''
|-
|''Praktický nácvik (light verze).''
|''Tábor 2014''
|''Medvěd''
|''Témata si procvičíme v klubovně.''
|-
|''Nechat rádce vypracovat program pro mladší členy na téma ošetření.''
|''Říjen 2014''
|''Stopař (a rádcové)''
|''Proběhnuté programy pro skauty vedené rádci.''
|-
|''Nastavit termín, kdy si tyto informace znovu zopakujeme.''
|''Říjen 2014''
|''Stopař''
|''V kalendáři nastaveno opakování, kdy si vždycky tyto informace zopakujeme.''
|-
|''Simulačka.''
|''Listopad 2014''
|''Medvěd''
|''Vyzkoušíme, jak si to kluci pamatují.''
|}

{| class="wikitable" style="background: #89CFF0" width="800px"
|width="25%"|Prostředek
|width="25%"|Termín
|width="25%"|Garant
|width="25%"|Výstup
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|}

=== Kontrolní body ===

Nezapomeň do Tvého plánu zaznamenat kdo, kdy, co zkontroluje (ideální jsou pravidelné schůzky, kde si řeknete aktuální status plnění úkolů) a nakonec závěrečné vyhodnocení.

=== '''Vyhodnocení''' ===

Po důkladné přípravě je čas na realizaci a po ní je nezbytnou součástí také vyhodnocení. Způsobem se velmi podobá hodnocení, které jsi dělal v kapitole [[#Zkušenost | Zkušenost]].

* Podívej se na tvoje cíle a vyhodnoť je.
* Promluv si ostatními, kteří ti pomáhali, jestli se vám dobře spolupracovalo.

Výstupem by měl být set doporučení, co příště jinak, a co ponechat. Pak jen nezapomeň na poplácání po rameni a vrhnout se do dalšího kola. Nezapomeň, že závěr může být silným prostředkem k záměrům typu:

* Oddílová rada je motivovaná.
* Oddílová rada umí rozvíjet oddíl.
* Oddílová rada umí projektově řídit oddíl...

Čím víckrát zažijete společný úspěch, tím pro oddíl lépe! :)

= '''Závěr''' =

Tento materiál vznikl jakožto podklad pro Castory a jejich oddíly. Měl by sloužit jako pomoc a nabídnutí jednoho směru uvažování. Představ si, že jsi malíř, který maluje obraz svého oddílu. Na tobě je, aby byl tento obraz tím pravým. Tento dokument je jen hrubá skica, která by ti mohla pomoci, abys nezačínal na prázdném papíře. Zacházej s ním, jak uznáš za vhodné.
V případě jakýchkoliv dotazů se neváhej obrátit na svého konzultanta.

Hodně štěstí a úspěšných plánů pro tvůj oddíl!

Gemini tým a katedra plánování

©Lucky a Modrák 2014-2015
-----

Gemini 2015/Výměna/Anežka

2015-07-21T16:35:57Z

Anezka: Založena nová stránka s textem „Základní údaje - Kam to vlastně jedu a kdo tam na mě čeká? Jak dlouho výprava trvala? Nebyla to výprava, ale schůzka a trvala 2 hod. Jak velký/…“

Základní údaje - Kam to vlastně jedu a kdo tam na mě čeká?

Jak dlouho výprava trvala?
Nebyla to výprava, ale schůzka a trvala 2 hod.
Jak velký/é tam byl/y oddíl/y?
Cca 15 členů.
Kolik měli vedoucích na výpravě?
2 vedoucí

Pozorování - Vžij se znovu do situace, kdy si přišel/přišla na cizího výpravu

Jak tě na výpravě přijali?
Na začátku docela rozpačitě, nebyl tam totiž Martin, tudíž mě tam nikdo neznal. Navíc kluci nejsou zvyklý na skautských akcích být vůbec s holka, takže to pro ně asi bylo dost neobvyklé.
Jaká byla atmosféra na výpravě?
Hodně volná, docela pohodová.
Jaký byl vztah mezi vedoucími a dětmi?
Moc se mi líbilo, že vedoucí hráli hry a s dětmi a vztah byl hodně kamarádský, možná až trochu moc, protože děti vedoucí skoro vůbec neposlouchaly, nedařilo se jim zjednat klid atd.
Co se na výpravě dělo mimo tvůj program?
Jedna hra, něco jako hra na hrady nebo vlajky, akorát místo toho bylo myslím vězení. Kluci říkali, že to je jejich nejoblíbenější hra a bylo to vidět. Byli do toho hodně zapálení.
Jakou formou trestají a oceňují děti na výpravě/v oddíle?
Oceňování jsem téměř žádné neviděla, trestání posměšky a nadávkami.
Jak spolu vychází ostatní vedoucí?
Tyhle dva vedoucí, co jsem viděla, solu vycházeli dobře.
Funguje v oddíle družinový systém? Jak se to projevilo při tvé návštěvě?
Při mé návštěvě se to nijak neprojevilo, takže nevím.
Jaká je na výpravě/v oddíle role tvého spoluCastora? Jaká je ve srovnání s tvojí rolí?
Můj spolukastor na schůzce nebyl, takže nevím.
Tvůj program – nadešla chvíle odvést program před neznámým, ale náročným publikem
Čekala jsem, že kluci budou mladší, protože mi bylo řečeno, že jsou vlčata, takže jsem byla trochu překvapená, že některým bylo 13, každopádně program přijali skvěle, jen mě překvapilo, jak náročné bylo je utišit a že někteří např. v prostřed hry odešli nebo vůbec nepřišli na sraz... Nakonec jsem je poprosila, aby mě naučili jejich oblíbenou oddílovou hru, což bylo taky zajímavé.
Pro koho jsi měl(a) program?
Pro všechny.
Jaký byl cíl tvého programu?
Cíl byl kluky trochu poznat, vidět, jak se kl sobě chovají, jaký mají vztah k vedoucím.
Zapadal tvůj program do rámce a cílů daného výpravy?
Myslím, že jo. Měla jsem v zásobě programu trochu víc a vybírala jsem dle situace. byla jsem ráda, že jsem vybrala jednodušší hry, protože i ty bylo dost složité vysvětlit.
Jak reagovaly děti na tvůj program?
Dobře, myslím, že se jim líbil, říkali, že si hry zahrají znovu.
Byl/a jsi nervózní?
Trochu.
Jak ses cítil/a poté, co bylo po tvém programu?
Docela dobře, ale čekala jsem, že načerpám něco nového a zajímavého, což se nestalo. Spíš jsem si uvědomila určité věci, za které jsem u nás v oddíle ráda.
Jak jsi spokojen/a s realizací?
Docela ano.

Další - Byl jsi na výpravě jako návštěva, co si měla připravit program a ten realizovat, nicméně mimo to jsi měl/a možnost koukat kolem

Co tě na výpravě překvapilo? (pozitivně/negativně)
pozitivně - jak kamarádsky a nadšeně vedoucí hráli hry s dětmi
negativně - jak moc si děti nadávali, jakým způsobem o dětech vedoucí mluvili, nepozornost dětí, malá autorita vedoucích, žádné zakončení schůzky
Co tě na výpravě inspirovalo?
asi příjemně uvolněná atmosféra

Přijdeš na něco zajímavého z tvých výprav, co na té navštívené chybí? Nebo na něco, co bys vylepšil/a? A jak?

Program hosta na tvém táboře[editovat]
Podařilo se mu/jí naplnit cíl programu?
Jo, skvěle.
Jak se podařilo návštěvě děti zaujmout?
Výborně, děti byly nadšené a bylo jim líto, že Martin odjíždí.
Silné stránky spoluCastora (při realizaci programu) ?
vtipnost, zábavnost, hravost
Co by mohl(a)/měl(a) zlepšit?
neschazovat svoje programy předem, ještě než začnou, ubírá jim to na atraktivitě

Gemini 2015/Pozorování/Anežka

2015-06-24T21:32:41Z

Anezka:

Pozorování

Vybrala jsem si Hvězdičku, holčičku od nás z oddílu, které je 10 let.
Chodí do 4.třídy základní školy, k nám do oddílu chodí už 3. rok, tedy od druhé třídy.
Hvězdička je z velké rodiny, má 4 sourozence: 2 starší bratry, kteří taktéž chodí k nám do oddílu a patří mezi starší skauty, poté mladší sestru o 5 let a tříletého bratra.
Rodina je hodně věřící, rodiče jsou vcelku milí a příjemní a komunikace s nimi je většinou bezproblémová. Starší kluci jsou nadšení skauti a jsou jádrem našich větších skautů. Zvlášť nejstarší syn je rádce a chybí jen na málo akcích.

Hvězdička je na svůj věk most malá, má dlouhé hnědé vlasy, často mastné a v porovnání s ostatními dětmi jejího věku má stále velmi dětský vzezření. Je hodně hubená a má velmi vysoký hlas. Hlasem na sebe často nepříjemně upozorní, zejména pokud zpívá, což jí ale baví a dělá to ráda.

Hvězdička nosí obnošené oblečení, často už dávno "vyšlé z módy" a hodně jiné než ostatní naše světlušky. Nikdy o něm nemluví. Stejně tak nemá nové mobily či další elektroniku, jak je dnes u dětí zvykem. Bývá přiměřeně upravená, ale má často mastné vlasy, které má velmi dlouhé.
Rodiče někdy Hvězdičku na akce vodí a někdy chodí s maminkou jiné naší světlušky či se svými bratry. Maminka je celkem sdílná a často spolu řešíme Hvězdiččinu motivaci chodit do skautu. Rodiče si hodně přejí, aby Hvězdička do skautu chodila a hodně ji v tom podporují. Maminka mi někdy před akcemi volá a ptá se mě, co tam budeme dělat a zdali tam jdou její kamarádky, aby se jí lépe podařilo Hvězdičku namotivovat. Celkově rodina asi nemá moc peněz (i vzhledem k tomu, kolik mají dětí), ale nikdy si neřeknou o slevu a děti vždy mají všechny věci, které mít mají.
Hvězdička si a své věci dává velký pozor a je vidět, že jí na nich hodně záleží. Když byla menší, měla časté záchvaty breku, protože něco nemohla najít. Na své věci je upnutá stále. Má vše perfektně srovnané a přesně ví, kde co je. Pokud něco ztratí či to nemůže najít je z toho velmi smutná.

Hvězdička je spíš tichá a introvertní. Mezi našimi velmi živými světlušky je často utlumená a má málo prostoru, ve kterém se může projevit. Málokdy mě či ostatním vedoucím začne něco vyprávět aniž bychom se jí na to samy zeptaly. Drží se svých tří kamarádek a k ostatním dětem není tolik přátelská a moc je nevyhledává. Pokud u sebe nemá své kamarádky, tak je nešťastná a neumí se zapojit do kolektivu.

Jde u ní těžko poznat jakou má náladu, většinou se tváří neutrálně a mlčí. Občas bývá úzkostná, zejména ze situací, které nezná a když se má pustit do něčeho neznámého. Své obavy málokdy sdílí, snaží se vše překonat sama a pokud se to stále nedaří, její úzkost propukne v hysterický pláč. Moc si nenechá pomoci a je zvyklá všechno si dělat sama.

Při hrách je velmi soutěživá. Dělá jí velký problém prohrát. raději vše udělá sama než aby spolupracovala s dalšími dětmi a to hlavně s těmi mladšími, které by hru mohly kazit. Do hry se často opravdu hodně zapálí a dá do ní všechno. O to je pro ní potom horší prohra. Je velmi akční a hbitá a s pohybem nemá žádný problém. Největší problém ji činí spolupráce. Její způsob spolupráce často působí spíše jako diktátorství, pokud v jejím týmu není někdo jí rovnocenný či starší, s kým by byla ochotná diskutovat.

Hvězdička letos do oddílu chodí již třetím rokem.
Začala chodit, když byla v druhé třídě a byla součástí velké skupiny stejně starých holčiček, které jsme v tu dobu nabraly. Naše světlušky jsou rozloženy věkově od 1. do 5. třídy, ročník ve kterém je i Hvězdička je ale mnohonásobně silněji zastoupen než ty ostatní.
Když Hvězdička začala chodit do oddílu nejprve byla velmi spokojená a nadšená. Při prvních vícedenních akcích se ale projevily drobné problémy. Hvězdička potřebovala dost spánku a odpočinku, jinak byla plačtivá a neurotická. Někdy mývala zvláštní plačtivé záchvaty naprosto bezdůvodně. Například kvůli tomu, že nemohla dojíst jídlo.
Hvězdička do oddílu začala chodit s její nejlepší kamarádkou Veve s kterou i chodí do třídy. Veve má v oddíle již starší sourozence. Hvězdička byla na Veve velmi uplutá a jen těžko snášela být bez ní. Pokaždá, když byly např. ve skupinkách rozděleny, snášela to velmi těžko.
Asi po půl roce Hvězdička přestala chtít chodit na družinovky. Maminka to s námi často diskutovala, ale ani ona sama moc neznala důvod. Dohodly jsme se, že Hvězdička pojede na tábor a po táboře se uvidí.
Na táboře jsme jí nechaly ve všech skupinkách i v tee-pee s Veve, abychom jí trochu vyšly vstříc. Hvězdička byla celý tábor spokojená a veselá a všechno jí bavilo. Neproběhlo ani moc plačtivých scén, přestože často spala méně než potřebuje.
Hvězdčiččin druhý rok v oddíle moc nevím, protože jsem půl roku byla v Anglii. Když jsem se vrátila, byla Hvězdička v celku spokojená a na táboře byla veselá a bez problému.
Letos ale opět nastala změna. Přijaly jsme hodně nováčků a po holčičkách Hvězdiččiného věku jsme začaly vyžadovat, aby nám i nováčkům pomáhaly, přičemž celý rok byl trochu zmatenější než roky předchozí, protože máme i nových vedoucích, tak chvíli trvalo, než jsme si všichni na sebe navzájem zvykly.
Tím, že nejstarších holčiček (mezi které patří i Hvězdička) je asi 13, což je opravdu hodně v družině, která má 23 dětí a zároveň dost holčiček spolu chodí do jedné třídy či farnosti (a Hvězdička ne, jen s Veve) a veve bohužel v čase družinovek má trénink a nemůže na družinovky chodit, začala se Hvězdička mezi holkama trochu ztrácet. zároveň ostatní holky začínájí mít trochu pubertální sklony a Hvězdička ne, tudíž mezi ně tolik nezapadne a hlavně má myslím problém se mezi nimi projevit. Většina našich holčiček je totiž opravdu hodně upovídaná a divoká. A to je Hvězdička přesný opak. Je vidět, že je často při příchodu na schůzku nervózní a neví, co má dělat.
Mjy vedoucí jsme si toho bohužel nevšimly dlouhou dobu, až když maminka Hvězdičky začala volat, že H. na schůzky opět nechce chodit.
Toto se v podstatě časově dobře sešlo se zadáním na gemini.
Během schůzek, když jsem neměla program jsem se zaměřila na to, jak se Hvězdička chová a zjistila jsem, že je opravdu mnohem tišší než jsem si do té doby myslela. V čase, kdy je volno, moc neví co si počít, pokud tam nemá jednu ze svých dvou kmarádek. Neumí se sama začít s ostatníma holkama bavit. při hrách velmi ožije a většinou vypadá spokojeně, ale je vidět, jak moc velké úsilí vkládá do výhry. Kvůli tomu je často neohleduplná vůči ostatním dětem.
Těšila jsem se na trojdenku, protože mělo jen málo starších holek a tak jsem doufala, že když Hvězdička bude mít prostor projevit se jako ta starší bude jí to vyhovovat.
Již před trojdenkou jsme jí poprosila o pomoc s jedním důležitým úkolem a bylo vidět, že jí to zaujalo.
Trojdenka začala docela sbibně, holky si i s Hvězdičkou docela dokázaly hrát samy a bavilo je to, ale stejně jsem občas Hvězdičku potkala jak sama chodí po tábořišti a moc neví coby. Třeba byla spokojená, ale spíš asi nevěděla jak si s holkama hrát.
Mým cílem by bylo naučit jí mít k dalším holkám důvěru a nebát se jich. Nebát se být spontánní a otevřená. Na táboře se budu snažit ji v tom hodně podporovat.
Začala jsem se jí víc věnovat, ale nejsem si jistá, zdali to pomáhá.

Gemini 2015/Pozorování/Anežka

2015-06-20T14:37:39Z

Anezka: První část, ještě dokončím

Gemini 2015/Pozorování/Anežka

2015-06-20T14:36:21Z

Anezka: Založena nová stránka s textem „Pozorování Vybrala jsem si Hvězdičku, holčičku od nás z oddílu, které je 10 let. Chodí do 4.třídy základní školy, k nám do oddílu chodí…“

Soubor:Projekt - pracovní list.docx

2015-04-28T18:51:43Z

Anezka: Anezka načtena nová verze "Soubor:Projekt - pracovní list.docx"

Soubor:Projekt - pracovní list.docx

2015-04-28T18:51:39Z

Anezka: Anezka načtena nová verze "Soubor:Projekt - pracovní list.docx"

Soubor:Anežka C15.jpg

2015-04-04T09:00:47Z

Anezka:

Uživatel:Anezka

2015-02-16T12:29:07Z

Anezka: Přesměrování na Castor 2015/Anežka

#REDIRECT [[Castor_2015/Anežka]]