736
editací
Gemini 2017/Pozorování/Pařmen: Porovnání verzí
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| Řádek 17: | Řádek 17: | ||
== Opatření a podpora == | == Opatření a podpora == | ||
Mirkovu situaci obecně vnímám jako složitou, na kterou asi není jednoduché řešení, protože budování autority je dlouhodobá záležitost. Chtěl bych provést alespoň dvě opatření, které by mu mohly do začátku pomoct:<br />1) Promluvit si s ním o výsledcích mého pozorování a dát mu zpětnou vazbu ohledně jeho chování.<br />2) Na začátku září se sejít s celou družinou a vytyčit dohromady co nejkonkrétnější seznam pravidel, jak se mají chovat děti a rádci, a jak se budou řešit případné přestupky. S těmito pravidly by se měla ztotožnit celá družina.<br />3) Pravidelně se s rádci bavit ohledně běhu schůzek a inspirovat je aktivitami, které by mohli s dětmi provádět | Mirkovu situaci obecně vnímám jako složitou, na kterou asi není jednoduché řešení, protože budování autority je dlouhodobá záležitost. Chtěl bych provést alespoň dvě opatření, které by mu mohly do začátku pomoct:<br />1) Promluvit si s ním o výsledcích mého pozorování a dát mu zpětnou vazbu ohledně jeho chování.<br />2) Na začátku září se sejít s celou družinou a vytyčit dohromady co nejkonkrétnější seznam pravidel, jak se mají chovat děti a rádci, a jak se budou řešit případné přestupky. S těmito pravidly by se měla ztotožnit celá družina.<br />3) Pravidelně se s rádci bavit ohledně běhu schůzek a inspirovat je aktivitami, které by mohli s dětmi provádět | ||
== Odměny a tresty na táboře == | |||
Až do loňska jsme na táboře měli systém odměn a trestů v podobě "černé krabičky". Ten spočíval v tom, že dítě, které něco provedlo, bylo vedoucím napsáno na papírek a vhozeno do černé krabičky. V případě vykonání některé z nepopulárních prací (např. mytí nádobí po obědě) byli provinilci z krabičky vytahováni. Tento rok jsme na můj popud tento systém zrušili z následujícíh důvodů:<br /> | |||
1) Nikde nebylo psané, za co se do černé krabičky vhazuje. Někteří vedoucí toho zneužívali a řešili problémy příliš jednoduše.<br /> | |||
2) Děti ani vedoucí mnohdy nevěděli, proč vlastně v černé krabičce jsou<br /> | |||
3) Trest se míjel účinkem, mnohdy měl dokonce opačný efekt. Některým jedincům vůbec nevadilo, že jsou v černé krabičce napsaní čtyřikrát a mezi ostatními pak mnohdy byli za "frajery"<br /> | |||
4) Trest přicházel i s několikadenním odstupem místo toho, aby byl vyřešen okamžitě<br /> | |||
5) Trest není z mého pohledu výchovný, naopak mi nepřišlo správné trestat děti prací, která se musí udělat a která by měla být vykonávaná přirozeně.<br /> | |||
Žádný jiný systém odměn a trestů jsme nezaváděli a vedoucí si řešili odměny a tresty s dětmi individuálně. Osobně jsem použil trest pouze jednou, když kluci, co spali v tee-pee, záměrně uvnitř pálili mokrou trávu, tak že teepko zdáli připomínalo chladící věž Temelínu. Po krátké diskuzi a vysvětlení, že tímto celou plachtu ničí, jim bylo zakázáno do konce tábora rozdělávat uvnitř oheň. Po třech dnech se přišli vedoucím omluvit a uznali svoji chybu, tak jsme jim za odměnu rozdělávání ohně dovolili. Od té doby nebyl v teepku s ohněm žádný problém.<br /> | |||